مقاله در مورد ماهیت برنامه ریزی درسی مدارس

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:76

فهرست مطالب:

1ـ مفهوم برنامة درسی

2ـ مراکز وطرح‌‌‌های برنامة درسی

3ـ برنامه ریزی درسی و استقلال معلم 4ـ مراحل برنامه ریزی درسی

آماده سازی رؤوس برنامة درسی

1ـ2ـ1. حیطة شناختی

5ـ2. جدول هدف و محتوا (محتوی)

انتخاب راهبردهای یاددهی ـ یادگیری

1ـ3. تدریس توضیحی 2ـ3. یاد گیری اکتشافی

3ـ3. تدریس به روش تشکیل گروه‌های کوچک                                          

4ـ3. روش یاد دهی ـیادگیری انفرادی

5ـ3. یاد گیری تسلط یاب

6ـ3. بازی‌های آموزشی

تهیه و تولید مواد آموزشی

مواد و وسایل آموزشی و سازمان دهی آن‌ها1ـ4. اجزای بستة‌ آموزشی

5. ارزیابی تکوینی مواد و وسایل آموزشی

1ـ5. ارزیابی در موقع تدوین برنامة درسی

2ـ5. نوع داده‌های مورد استفاده در ارزیابی تکوینی

برنامه ریزان آموزشی طی سه دهة گذشته توجه خاصی به این پرسش داشته‌اند که چه چیز باید در مدارس تدریس شود. به ویژه در جست و جوی پاسخ‌های مناسبی برای پرسش‌هایی از این قبیل بوده‌اند: چه مباحث و موضوع‌هایی در دروس مختلف باید تدریس شود؟          

برای دانش‌آموزان و دانشجویان چه نوع مواد و وسایل آموزشی و توسط چه کتسانی باید  آماده شود؟ به طور خلاصه در مورد تصمیمات مربوط به برنامة درسی مدارس، توجه بسیاری معطوف شده است. دانشگاه‌ها به عرضه دروسی دربارة برنامه ریزی درسی در دوره‌های لیسانس پرداخته اند، و انتشار مجلات علمی تخصصی در ارتباط با این موضوع آغاز گردیده است . حجم مطاب منتشر شده  دربارة برنامه ریزی درسی در سه دهة گذشته به نسبت چند برابر ،افزایش یافته است.

افزایش علاقه‌ای که در مورد برنامه ریزی درسی ظاهر شده است هم زمان با تغییر معنای خود اصطلاح«برنامة درسی» بوده است.

اصطلاح برنامة درسی به منظورهای گوناگونی به کار برده شده است. از جمله به عنوان برنامه‌ای برای یک موضوع درسی خاص در یک پایة تحصیلی مشخص در طول یک دورة تحصیلی یا به عنوان برنامة موضوع‌های مختلف درسی در طول یک دورة تحصیلی (1974، ‌‌Ochs) با این وجود در بسیاری از موارد برنامة درسی از فهرستی از هدف‌های آموزشی و مطالبی که باید در مدارس تدریس شود تجاوز نمی‌کرد.

در سال‌های اخیر مفهوم «برنامة درسی » گسترش یافته است، تا آن جا که برنامة تفصیلی کلیة فعالیت‌های یادگیری فراگیرنده، انواع وسایل آموزشی، پیشنهاداتی در مورد راهبردهای یادگیری و شرایط اجرای برنامه و .... را شامل شده است.

در این جا، معنای اخیر برنامة درسی که گسترده‌تر بوده و استفاده از آن در نوشته‌های علوم تربیتی معاصر رایج می باشد، مورد استفاده قرار گرفته است. (معنای محدود برنامة درسی را معادل «فهرست رؤوس مطالب درسی » قرار می‌دهیم.

هدف یک گروه، مسئول برنامة درسی آن است که مواد آموزشی راتهیه کند.بعضی اوقات این گروه فقط «راهنمایی» که حاوی چند پیشنهاد برای معلم است ازائه می‌کند که چگونه مواد آموزشی را تهیه کند تا با نیازهای دانش آموزان متناسب باشد. ولی معمولاً گروه مسئول برنامة درسی به تهیه: کتاب‌‌های درسی و وسایل کمک آموزشی و یا مواد خواندنی کمکی برای یادگیری انفرادی، وسایلی برای اجرای آزمایش، نمودار و الگو برای نمایش، فیلم، وسایلی برای فعالیت‌های تربیت معلم ، ابزار تشخیصی و ارزیابی و مواد آموزشی جبرانی وسایلی برای شبیه سازس و بازی‌های آموزشی می‌پردازد.

عاملی که در میزان تهیة مواد و وسایل آموزشی مختلف تهیه شده ـ به وسیلة گروه مسئول برنامة درسی ـ موثر است. در دسترس بودن منابع و فوریت داشتن کار تهة برنامة درسی است. مثلاً ، هنگامی که در نظام‌های آموزشی کشورهای در حال توسعه، با مساله تهیه و توزیع مواد آموزشی برای مدارس نوبنیاد مواجه می‌شویم، تاکید بر تدوین سریع  و ارزان قیمت بودن مواد و وسایل آموزشی است.

در چنین نظام‌هایی آموزشی ممکن است تهیه کتاب‌های درسی و راهنمایی تدریس ویا برنامه‌ های تلویزیون آموزشی برای استفاده در مدارس کافی باشد.

دانلود تحقیق درمورد تاثیر موانع ارتباط فردی بر تعارض سازمانی

دانلود تحقیق درمورد تاثیر موانع ارتباط فردی بر تعارض سازمانی
تعداد صفحات : 17
نوع فایل :WORD



مقدمه و قسمتی از تحقیق درمورد تاثیر موانع ارتباط فردی بر تعارض سازمانی:
ارتباطات از عوامل بنیادی هویت سازمان و جوهره اصلی مدیریت است. همچنین مدیران به خوبی می‌دانند که تعارض پاره‌ای اجتناب ناپذیر از حیات سازمانی است بنابراین، برای مدیران اهمیت دارد که پدیده‌های تأثیرگذار بر تعارض را شناسایی کنند. تعارض می‌تواند کارکردی یا غیر کارکردی باشد. در مقاله حاضر تعارض غیر کارکردی مد نظر است و از میان عوامل مؤثر بر تعارض سازمانی، موانع ارتباط فردی بررسی می‌گردد. پنج مؤلفه موانع ارتباط فردی تحت عناوین عدم گشودگی، عدم همدلی، عدم حمایتگری، عدم مثبت‌گرایی و عدم تساوی مورد بررسی قرار گرفته است.

فهرست تحقیق درمورد نقش مدیریت:
چکیده
مقدمه
مفهوم ارتباطات
اثربخشی در ارتباطات میان فردی
موانع ارتباط فردی
مفهوم تعارض در سازمان
دیدگاههای متفاوت پیرامون تعارض
تعارض سازنده در برابر تعارض مخرب
ارتباطات و تعارض سازمانی
منابع و ماخذ

قسمتی از تحقیق درمورد تاثیر موانع ارتباط فردی بر تعارض سازمانی:
از مهمترین عوامل اساسی در اعمال مدیریت ، انسان است . مهمترین سرمایه سازمان نیروی انسانی آن است. توجه به نیروی انسانی در سازمانها طی سالهای اخیر بخش عظیمی از زمان وسرمایه سازمانهای پیشرو را به خود اختصاص داده است. رشته ارتباطات سازمانی بسیاری از دشواریهای سازمانی را تحلیل وبرای آ نها راه حل مناسب می یابد.

دانلود تحقیق در مورد برداشت اقتصاد نهادگرا و مطالعه اقتصاد اسلامی

دانلود تحقیق در مورد برداشت اقتصاد نهادگرا و مطالعه اقتصاد اسلامی  
تعداد صفحات: 18
نوع فایل :WORD

مقدمه و قسمتی از تحقیق در مورد برداشت اقتصاد نهادگرا و مطالعه اقتصاد اسلامی  :
با توجه به پیچیده‌تر شدن مسائل اقتصادی، لزوم نگاه چند بعدی به مسائل اجتماعی بر اساس چارچوب تحلیل بین ‌رشته‌ای[1] هرچه بیشتر روشن می‌شود. اقتصاددانان نهادگرا از اوایل قرن بیست بر این مسئله تأکید داشته و تلاش‌هایی در جهت تبیین آن صورت داده‌اند. در این مقاله با توجه به تجربیات ادبیات اقتصاد نهادگرائی به ارائه چارچوبی برای تحلیل مسائل اقتصاد اسلامی می‌پردازیم. این مقاله با توجه به دیدگاه نهادی به بررسی نهاد مالکیت می‌پردازد و سپس با ارائه تحلیل نهادی از مدل تعادل عمومی والراس امکان نگاه وسیع‌تر در اقتصاد اسلامی را فراهم می‌آورد. در نهایت برخی درس‌ها برای اقتصاد اسلامی و رویکرد به برنامه‌های تحقیقاتی آینده مشخص خواهد شد.



فهرست تحقیق در مورد برداشت اقتصاد نهادگرا و مطالعه اقتصاد اسلامی  :
چکیده
مقدمه
نهادها و تأثیر آن در اقتصاد اسلامی
نهاد مالکیت
درس‌هایی برای اقتصاد اسلامی
نتیجه‌گیری
پی‌نوشت‌ها
منابع و مآخذ:

قسمتی از تحقیق در مورد برداشت اقتصاد نهادگرا و مطالعه اقتصاد اسلامی:
تاریخ مکاتب اقتصادی مملو از تلاش متفکران در زمینه عملکرد اقتصاد است. در سال 1776 آدام اسمیت فیلسوف اخلاق دانشگاه گلاسکو با کتاب ثروت ملل سنتز کاملی از بحث‌های پیشینیان خویش ارائه داد و بسیاری از اصول اساسی علم اقتصاد را برای بهروزی انسان‌ها بر شمرد. اصول اقتصادی رقابت کامل، مبادله آزاد، تقسیم نیروی کار و بسیاری دیگر چراغ راهی برای بقیه متفکران بود تا بتوانند عملکرد اقتصادی را بهتر تبیین کنند. سنت کلاسیکی و چارچوب تحلیلی آن پس از مدتی بر اساس پیش‌فرض‌هایی ادامه یافت که جهانشمول در نظر گرفته می‌شد. نویسندگان کلاسیک تجزیه و تحلیل خود را بر این فرض بنیان نهاده‌اند که عامه مردم بر مبنای الگوی انسان اقتصادی به محاسبات عقلائی مطلوبیت‌ها و رنج‌ها می‌پردازند و با پیروی از دست نامرئی بازار یا قانون طبیعی و به طور کلی احساس لذت طلبی که بوسیله «بنتام»[2] تشریح شده می‌کوشند تا بالاترین مطلوبیت را برای افراد بیشتری بدست آورند.

عکس آدمک سه بعدی (سری اول)با موضوع اجتماعی

تعداد 14 عکس ادمک با موضوع اجتماع ویژه طراحان و گرافیستها این عکسها دارای کیفیت بسیار بالایی مباشد(نمایش مشخصات عکسها در توضیحات بیشتر) دارای پیکسل بالای 4000 و حجم 1تا 3 mbقابل ذکر است این عکسها در سایت شاتر استوک برای هر عکس 10 $ معادل 30 هزار تومان قیمت گذاری شده است.تصویر شماره 1 با فرمت jpg      حجم فایل :930 kb        تعداد پیکسل:2500*5000 

نمایش عکسها بهمراه مشخصات

 تصویر شماره 1 با فرمت jpg     

حجم فایل :930 kb       

تعداد پیکسل:2500*5000 

تصویر شماره 2 با فرمت jpg     

حجم فایل :1.50 mb      

تعداد پیکسل:3750*5000 

  تصویر شماره 3 با فرمت jpg    

   حجم فایل :2.98 mb       

   تعداد پیکسل:3000*4000

 تصویر شماره 4 با فرمت jpg    

   حجم فایل :1.72 mb       

   تعداد پیکسل:3000*4000

 تصویر شماره 5 با فرمت jpg    

   حجم فایل :3.58 mb       

   تعداد پیکسل:3750*5000

 تصویر شماره 6 با فرمت jpg    

   حجم فایل :3.65 mb       

   تعداد پیکسل:4200*5600

  تصویر شماره 7 با فرمت jpg    

   حجم فایل :1.905 mb       

   تعداد پیکسل:3750*5000

تصویر شماره 8با فرمت jpg    

   حجم فایل :1.89 mb       

   تعداد پیکسل:4375*5000

تصویر شماره 9با فرمت jpg    

حجم فایل :1.94 mb        

تعداد پیکسل:3750*5000

تصویر شماره 10با فرمت jpg    

حجم فایل :1.55 mb       

 تعداد پیکسل:3072*4096

تصویر شماره 11با فرمت jpg    

حجم فایل :1.62 mb      

  تعداد پیکسل:3072*4096

تصویر شماره 12با فرمت jpg    

حجم فایل :2.95 mb      

  تعداد پیکسل:4096*4096

تصویر شماره 13با فرمت jpg   

 حجم فایل :2.27 mb    

    تعداد پیکسل:4000*4000

تصویر شماره 14با فرمت jpg   

 حجم فایل :2.38 mb    

    تعداد پیکسل:3300*4950

دانلود گزارش کارآموزی رشته مدیریت آشنایی با سازمان ثبت احوال کشور

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 73 صفحه می باشد. 

آشنایی با سازمان ثبت احوال کشور

سازمان ثبت احوال کشور سازمانی با شخصیت حقوقی مستقل می‌باشد و از لحاظ حقوقی تابع وزارت کشور است و از نظر تصمیم‌گیری‌ یک سازمان، نتیجه تمرکز محسوب می‌شود کلیه ادارات ثبت احوال تابع اداره مرکزی بوده و ملزم به رعایت و اعمال قوانین و آئین نامه‌های مصوب در سطح کل کشور می‌باشند. بر اساس آخرین بررسی‌های انجام شده این سازمان بالاترین میزان خدمات را به خود اختصاص داده و بیشترین مراجعه کننده داشته است . با توجه به اهمیت اطلاعات جمعیتی و آمارهای انسانی و به منظور تسهیل در امور مختلفه از جمله آگاهی از تعداد نفوس شهرها و قراء کشور، وضعیت اشتغال مردم، امر مالیات و سربازگیری و به استناد تصویب نامه هیأت وزیران و دستور رئیس الوزراء در تاریخ اول (مهر) 1297 هجری شمسی اداره احصائیه و سجل احوال به عنوان متولی امر ثبت و ضبط وقایع حیاتی چهارگانه در تهران و در وزارت داخله (کشور) تأسیس گردید و خان محیط به عنوان رئیس اداره سجل‌ احوال تهران انتخاب شد. ابتدا در سال 1304 بعداً در سال 1307 با تصویب قانون سجل احوال توسط مجلس شورای ملی سابق اداره کل آمار و احصائیه ایجاد و رسماً شروع به کار کرد و تا سال 1310 در بیشتر شهرهای بزرگ ایران اقدام به تأسیس شعبه و اداره مستقل و تقسیم حوزه‌ استحفاظی هر اداره به چند حوزه ثبت احوال نمود و برای هر حوزه‌ مأمور مستقل و مختاری را به کار گمارد تا با عزیمت به حوزه‌ مأموریت و مراجعه به مردم نسبت به انجام وظیفه و رسالتی که بر عهده دارند (شناسایی افراد فاقد شناسنامه و تنظیم سند برای آنان و ثبت فوت کسانی که فوت شده‌اند) اقدام نمایند.