تاثیر الیاف طبیعی بر مشخصات مکانیکی بتن ساخته شده از خاکستر پسماند طبیعی

نویسند‌گان: [ امیر رحیمی ] - کارشناس عمران دانشگاه صنعتی جندی شاپوردزفول ایران[ مهدی صمصامی ] - کارشناس عمران دانشگاه صنعتی جندی شاپوردزفول ایران[ سیدوحید رضوی طوسی ] - استادیار گروه عمران سازه دانشگاه صنعتی جندی شاپوردزفول ایران[ عبدالله مرتضایی ] - کارشناس عمران دانشگاه صنعتی جندی شاپوردزفول ایران

خلاصه مقاله:

در میان مصالح سازه ای مصرفی موجود بتن با تولید سالانه بیش از دو هزار میلیون مترمکعب رتبه نخست را در سطح جهانی دارا می باشد شایان ذکر است که مقادیر قابل توجهی از بتن مصرفی به دلایل سازه ای یا غیر سازه ای ترک می خورد که در این میان عمده ترین دلیل موجود، ضعف ذاتی این ماده در حضور کشش است به منظور رفع مشکل بروز ترک در ناحیه کششی بتن از الیاف استفاده شده که سبب افزایش یکپارچکی شکل پذیری و مقاومت کششی بتن شده و از گسترش ترک جلوگیری می گردد الیاف طبیعی به کار گرفته شده در این پژوهش از جنس موی بز بافته شده می باشد که در ساخت بتن با 5 درصد وزنی خاکستر پسماندطبیعی به جای سیمان به کار گرفته شده و نتایج به دست آمده از آن با نتایج حاصل از استفاده از این الیاف در بتن ساخته شده با خاکستر پسماند طبیعی مورد مقایسه و بررسی قرار گرفته است نتایج نشان می دهد که با استفاده از 5/0 و 1 درصد حجمی الیاف طبیعی در بتن ساخته شده از 5 درصدوزنی خاکستر پسماند طبیعی مقادیر مقاومت کششی به ترتیب 66/10 و 46/41 درصد افزایش داشته و محدوده افزایش مقاومت فشاری آنها نیز بین 37/1 تا 46/4 درصد به دست آمده است .

کلمات کلیدی:

 مشخصات مکانیکی ، الیاف طبیعی ، خاکسترپسماندطبیعی

تحقیق در مورد دین در زندگی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:14

مذهب، عامل احساس هویت

اهمیت دین

ریشه‌شناسی واژهٔ دین

زندگی در دین ، یا دین در زندگی

جایگاه دین در زندگی امروز

نقش دین در زندگی بشر

دین چه ثمراتی برای زندگی انسان دارد؟

دین تأمین کننده خواسته‏های بشر

ناصر خسرو خطاب بفرزندش می‏گوید:

دین پشتوانه اخلاق و قانون

دین مایه سعادت آدمی

دین

تعریف دین، کار بسیار دشواری است و تعریف مشخصی از دین وجود ندارد که همه دینداران و بیدینان بتوانند بر روی آن توافق نظر داشته باشند ولی نزدیک ترین تعریف به دین می‌تواند این باشد:

دین، باور به موضوعات ایزدی، فراطبیعی است که به نیایش و پرستش می‌‌انجامد و بر ایمان مبتنی است. به خود آن پرستش یا نمودهای نهادینه یا فرهنگی آن پرستش یا آمیزه‌ای از این دو نیز دین می‌گویند. به زبانی دیگر دین آن چیزی است که انسان را به‌حقیقت پیوند ‌می‌زند. هر دینی در نهایت دارای دو جز‌ء اساسی است که بر آنها بنا شده است: آموزش و روش .

واژه‌های دیگری مانند کیش و مذهب گاه به همان معنی دین و گاه به معنی زیرشاخه‌هایی از یک دین بکار میروند.

از بزرگ‌ترین دینهای جهان می‌توان از دینهای ابراهیمی نام برد. دینهای ابراهیمی که همه از یک ریشه و منطقهٔ خاور میانه سرچشمه می‌گیرند عبارت‌اند از اسلام، مسیحیت و یهودیت. دین‌های بابی و بهائی نیز ادیان نوینی هستند ولی در ادیان سامی ریشه دارند.

از دینهای بزرگ دیگر در جهان می‌توان از بوداگرایی، هندوگرایی و آیین کنفوسیوسگرایی نام برد. ادیان لزوماً خدامحور نیستند ولی به نظر میرسد تمام ادیان معتقد به ماوراء طبیعت باشند.

دینهای کهن فراوان دیگری نیز وجود دارد مانند زرتشتی‌گری، مانی‌گری، مهرپرستی و جز اینها.

ریشه‌شناسی واژهٔ دین

واژهای دین از واژه اوستایی دَئِنا ریشه می‌گیرد. خود واژه دئنا به ریشه کارواژه «دا» به معنی اندیشیدن و شناختن میرسد. در اوستا واژه دئنا به معنی دین و نیز نیروی ایزدی بازشناسی نیک از بد گزارش شده است. در زبان اوستایی و نیز پارسی میانه به همکردها (ترکیب ها)یی گوناگونی از این واژه بر میخوریم مانند: دین آگاهی، دین بُرداری (نمایش دینی)، دینکرد (کردار دینی)، دین یشت (نام شانزدهمین یَشت از یشتهای بیست و یک گانه اوستا) و جز اینها.

البته نظریه دیگری نیز می گوید که از واژه دئنا گرفته شده است که به معنای وجدان استزرین کوب در کتاب قلمروی وجدان در مورد دین بحثی می کند که دین در اصل همان وجدان انسان ها است.

اهمیت دین

پیوند دین و انسان، پیوندی دیرین و پایدار بوده، اما این رابطه، در گذر زمان چه در وجه فردی دین و چه در بعد اجتماعی آن، همواره دستخوش تغییرات چشمگیری شده است. هرچند دین نقش و عملکردی همواره یکسان نداشته، اما از نخستین جوامع انسانی تا امروز، عنصری اساسی و بنیادین از هر اجتماع انسانی را تشکیل داده و یکی از اصلی‌ترین محورهای صف بندی‌ها و دسته بندی‌ها در درون جوامع یا تمایز ملل از یکدیگر بوده است. در جهان امروز نیز، به رغم همه اختلاف نظرها، مجادلات و مبارزات، مباحث و تفسیرهای متفاوتی که از ماهیت و وظایف دین به دست داده شده، به نظر نمی‌رسد که از اهمیت و میزان گسترش و حضور آن در حوزه‌های خصوصی و عمومی زندگی بشری کاسته شده باشد.

پایان نامه رشته علوم انتظامی بررسی میزان تاثیر آموزش های دوره کاردانی و کارشناسی دانشگاه علوم انتظامی در ایجاد مهارتها...

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته علوم انتظامی بررسی میزان تاثیر آموزش های دوره کاردانی و کارشناسی دانشگاه علوم انتظامی در ایجاد مهارتها و تخصص  های شغلی افسران فارغ التحصیل با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 189

مقدمه : 

از نظر برخی از اندیشمندان علوم اجتماعی و اقتصادی در قرن حاضر انسان محور توسعه است و روند پرشتاب توسعه زمان را در تسخیر خود دارد و انفجار اطلاعات و تخصصی شدن بیش از پیش وظائف در ابعادی وسیع و پیچیده از ویژگی های متمایز جوامع امروزی است و آموزش ابزاری برای مهیا ساختن انسان به منظور هدایت و کنترل فرایند توسعه و امور جامعه‌ای است که در آن زندگی می‌کند . در واقع آموزش ، عنصر اساسی توسعه منابع انسانی است و توسعه منابع انسانی توسعه همه جانبه فرد در زندگی شغلی ، زندگی اجتماعی ، زندگی خصوصی و مسائل فرهنگی است که از طریق انتقال اطلاعات ، ایجاد نگرش‌ها و پرورش مهارتها و تغیرات مفهومی حاصل می‌شود . با این رویکرد می‌توان گفت که توسعه منابع انسانی مبنای افزایش بهره‌وری ، اثربخشی و کارآئی و رضایت فردی است . و افزایش بهره‌وری در سازمانها در گرو تولید منابع انسانی و توسعه منابع انسانی غالباً در گرو آموزش کارکنان است  .  آموزش عمدتاً با دو مفهوم اساسی یادگیری و تغییر رفتار همراه است و سازمانها در تلاشند تا با ایجاد تجارب و مهارتها زمینه لازم را برای انجام اثربخش وظائف شغلی کارکنان فر اهم سازند . توجه به آموزش بر این فرضیه مبتنی است که سازمان زمانی می‌تواند توسعه و بهبود یابد که کارکنان آن به طور نظام‌یافته و مداوم با فناوری نوین شغلی آشنا شوند و در جهت بهسازی و رشد و توسعه خویش گام بردارند و روش روبه رو شدن با تغییر و ایفای نقش در آن را بیاموزند . از طریق آموزش نه تنها می‌توان کارکنان را با فنون کار فردی و گروهی آشنا ساخت بلکه می‌توان در طرز تفکر ، نگرش و چشم‌اندازافراد نیز رسوخ کرد و تغییری متناسب با رشد و توسعه فردی و سازمانی در آنان پدید آورد  .  در سازمانها و نهادهای محتلف کشور ما نیز تلاشی هدفمند و برنامه‌ریزی شده برای ارتقاء سطح مهارت و معلومات شغلی کارکنان و انطباق دانسته‌های آنان با نوع کار و وظیفه‌ای که در سازمان به عهده دارند در قالب برنامه‌های آموزشی مدون دانشگاهی صورت می‌گیرد .  بر همین اساس نیروی انتظامی در راستای دو ماموریت مهم خود یعنی :  1- ارائه خدمات تخصصی همچون گذرنامه ، امور راهنمایی و رانندگی ، نظارت بر اماکن عمومی و ...  2- پیشگیری از جرم و ایجاد امنیت و به طبع آن احساس امنیت ، وظیفه دارد که همگام با تحولات علمی و تخصصی نوین حرکت کند تا در انجام ماموریت‌های فوق به گونه‌ای مطلوب به اهداف خود دست یابد .  در همین راستا از وظایف مهم دانشگاه علوم انتظامی که بازوی توانمند علمی پلیس ایران است ، تولید و توسعه دانش انتظامی در سطوح بالا و آموزش و تربیت افسران در مقاطع تحصیلی عالی است که در سالهای اخیر با تاسیس دانشکده‌های تخصصی روند رو به رشدی را طی نموده است .  پژوهشی که از نظرتان می‌گذرد با هدف بررسی میزان تاثیر آموزشهای دوره کاردانی و کارشناسی دانشگاه علوم انتظامی در ایجاد مهارتها و تخصصی های شغلی در افسران فارغ‌التحصیل انجام شده  است . امید است نتایج این تحقیق بتواند در برنامه‌ریزی‌های آموزشی این نهاد مورد بهره برداری قرار گیرد و مثمر ثمر واقع شود . 

  طرح مسئله

  یکی از مهمترین مسائلی که در هر تشکیلاتی لازم است مدنظر قرار گیرد ، تقویت نیروی انسانی موجود در سازمان است هدف از تقویت نیروی انسانی افزایش توانائیها و مهارتهای کارکنان است تا در پرتو آن بازدهی و کارآئی بالاتری بدست آید ، در سازمانهای تولیدی افزایش کارآئی و مهارت از راههای کمی قابل سنجش هستند ، اما در سازمانهای خدماتی نظیر نیروی انتظامی این امر به سادگی مسیر نیست .  در این زمینه نظریات مختلفی ارائه شده است که یکی از آنها نظریه اثربخشی سازمان است . مطابق این نظریه یک سازمان به ویژه سازمان دولتی هنگامی کارآمد است که در برابر استفاده از منابع مالی و انسانی ، عرضه‌کننده بیشترین فایده باشد . بیشترین فایده نیز از  مقایسه با معدل ارائه خدمات توسط موسسات مشابه و رقیب قابل تقویم می‌باشد  .  به هر حال از آنجا که نیروی انسانی و آموزش این نیرو اساسی‌ترین برنامه همه سازمانها محسوب می‌شود و به تعبیری شاید اشاعه دانش به وسیله برنامه‌های آموزش ، مهمترین طریقه ایجاد تحول در رفتار  فرد باشد  . ارزشیابی آموزش‌های بعمل آمده نیز به عنوان مکمل برنامه‌ها می‌بایست مورد نظر قرار گیرد .  تربیت و آموزش نیروی انسانی متخصص و ماهر در ناجا با توجه به گستردگی و پیچیدگی وظایف از اهداف بسیار مهمی است که باید توجه ویژه‌ای به آن مبذول کرد . در همین راستا به منظور افزایش توانایی و مهارت پرسنل ناجا دانشگاه علوم انتظامی از سال 1377 بصورت گرایشی و از سال 1380 به صورت رشته‌ای به پذیرش و آموزش  دانشجویان پرداخته و آموزش تخصصی را سرلوحه برنامه‌ریزی‌های خود قرار داده است . در نظام جدید آموزشی 14 رشته کارشناسی و 13 رشته کاردانی با توجه به نیازهای تخصصی ناجا در مقاطع مختلف طراحی گردید و برای اجرای آن در ساختار دانشگاه علوم انتظامی تغییرات عمده‌ای به وجود آمد . تا فارغ‌التحصیلان این دانشگاه را به سوی علمی شدن، تخصص‌گرایی و مواجهه عالمانه و محققانه با آسیب‌های اجتماعی و افزایش قابلیت ، کارآمدی وتوانمندی در انجام وظایف سوق دهد . مسلم است چنانچه اطمینان نداشته باشیم که آموزش توانسته است، تغییرات رفتاری و مهارتی لازم را پس از ختم دوره و در زمان اشتغال به کار در کارکنان جهت تحقق اهداف سازمان فراهم کرده باشد انجام و هزینه سرمایه‌گذاری و اختصاص منابع به طرح و اجرای دوره‌های آموزشی و تخصصی بی‌معنا خواهد بود . علت انتخاب این موضوع تحقیق در حقیقت این است که بدانیم چه مشکلاتی در راه یادگیری مهارتهای لازم برای دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی وجود داشته و مانع ایجاد تغییرات مثبت رفتار مهارتی در آنان می‌گردد . همچنین تحقیق حاضر در صدد است تا با بررسی ساختار و کارکرد آموزش دوره‌های کارشناسی و کاردانی دانشگاه علوم انتظامی به این سوال اساسی پاسخ دهد که آموزشهای دوره کاردانی و کارشناسی این دانشگاه تا چه اندازه در ایجاد مهارتهای شغلی در افسران فارغ التحصیل موفق بوده است؟.

فهرست مطالب
فصل اول – کلیات
مقدمه     2
طرح مساله     4
بیان و اهمیت و فایده تحقیق     7
بیان اهداف تحقیق     9
فرضیه های تحقیق     10
تعاریف نظری و عملی مفاهیم     11
آموزش     11
محیط آموزشی     13
مهارت شغلی     14
خصوصیات اساتید     20
فضای آموزشی     20
کارورزی     21
نیازهای شغلی دستگاه های اجرایی ناجا     21
سازمان دهی برنامه های درسی     21
محتوای آموزش     22
انعطاف پذیری دانشجویان نسبت به تحولات فناوری     22
خلاقیت     23
فصل دوم – ادبیات تحقیق
مرور پژوهشی منابع     25
تحقیق آقای رضا علیزاده در بانک مرکزی     25
تحقیق آقای محمد اسماعیل حسینی فشمی در کمیته امداد     30
تحقیق آقای علی نقی زمانی در دانشگاه علوم انتظامی     32
تحقیق خانم ماری حریه در دانشگاه علوم انتظامی     37
آموزش و نظریات آموزشی     39
کلیات آموزش    44
1-تاریخچه آموزش     44
2-اهمیت آموزش در سازمان ها     46
3-مزایای آموزش     49
4-انواع آموزش     51
آموزش مستمر ضمنی     51
آموزش رسمی     52
آموزش غیر رسمی     53
نیاز سنجی آموزش    56
نیاز آموزشی     56
دلایل تعیین نیازهای آموزشی     57
منابع نیازهای آموزشی     58
انواع نیاز آموزشی کارکنان     60
ارتباط نیاز آموزشی با سازمان و نحوه انجام کار فرد     61
مسئول تعیین نیازهای آموزشی     62
برنامه ریزی آموزشی    63
1-برنامه ریزی آموزشی چیست     64
2-نکات قابل توجه در برنامه ریزی آموزشی     65
3-فرایند برنامه ریزی آموزشی استراتژیک     65
الف)‌باز اندیشی     66
ب)‌باز سازی ساختارها     66
ج)‌بازآفرینی     67
4-مولفه های برنامه ریزی آموزشی     67
5-تعین اهداف آموزشی     69
6-توصیه های اجرایی برای تعیین اهداف آموزشی     70
7-تعیین محتوای آموزش     70
8-مولفه های چهارده گانه تهیه درس     73
اثربخشی آموزش    73
1-مفهوم اثر بخشی آموزش     73
2-جایگاه ، فلسفه و ضرورت اثر بخشی آموزشی در سازمان ها     74
3-شاخص های اثر بخشی آموزش     75
4-تعیین بازده آموزش     76
5-ارتقا کیفیت آموزش     77
6-توسعه اعتماد جمعی     78
7-تعاریف ارزشیابی     80
8-اصول ارزیابی     81
9-تعیین اثر بخشی دوره های آموزشی     82
انواع مدل های ارزشیابی     84
1-مدل هدف دار ناهمخوانی     84
2-مدل ارزشیابی اختلاف ناهمخوانی     84
3-مدل ارزشیابی مبتنی بر مدافعه     85
4-آموزش بر مبنای ارزیابی عملکرد     85
5-مدل سی – ای – پی – اَ    88
6-مدل سالیوان     90
7-روش تی . وی . سی     91
8-مدل فرایندی ارزیابی برنامه های آموزشی     92
9-انواع روش های ارزیابی براساس روش تحقیق     93
جمع بندی و ارائه مدل نظری تحقیق    94
مدل ارزشیابی 4 مرحله ای پاتریک     95
سطح یک – واکنش     96
سطح دو – یادگیری     97
سطح سه – رفتار     98
سطح چهارم – نتایج     100
فصل سوم – روش اجرای تحقیق
روش شناسی تحقیق     103
روش گرد آوری اطلاعات     103
شیوه اجرا     105
سطح تحلیل     105
واحد تحلیل     105
سطح مشاهده     106
جامعه آماری و نمونه آماری     106
واحد نمونه ای     107
حجم نمونه     107
شیوه انتخاب نمونه     108
محیط تحقیق     109
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات     110
روایی پرسشنامه     110
پایایی پرسشنامه     111
فصل چهارم – تجزیه و تحلیل
مقدمه    113
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس و گروه آموزشی(جدول شماره 1)‌    114
نمودار های توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس و گروه آموزشی     115
مقایسه آماری میانگین امتیاز مهارت افسران زن با افسران مرد(جدول شماره 2)‌    117
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سن و گروه آموزشی (جدول شماره 3)     118
نمودارهای توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سن و گروه آموزشی     119
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلی و گروه آموزشی (‌جدول شماره 4)‌    121
نمودارهای توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلی و گروه آموزشی     122
مقایسه آماری میانگین امتیاز مهارت افسران فارغ التحصیل گروه آموزش تخصصی در مقطع کاردانی با افسران فارغ التحصیل در مقطع کارشناسی (جدول شماره 5)‌    124
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب محل تولد و گروه آموزشی (جدول شماره 6)‌    125
نمودارهای توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب محل تولد و گروه آموزشی     126
توزیع فراوانی پاسخگویان در دو گروه آموزش عمومی و آموزش تخصصی بر حسب معدل مدرک تحصیلی (جدول شماره 7)‌    128
نمودارهای توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب معدل مدرک تحصیلی و گروه آموزشی     129
توزیع فراوانی پاسخگویان در دو گروه آموزش عمومی و آموزش تخصصی بر حسب نوع دیپلم (جدول شماره 8)‌    131
نمودارهای توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نوع دیپلم و گروه آموزشی     132
میانگین نمره مهارت افسران فارغ التحصیل از دانشکده های تخصصی دانشگاه علوم انتظامی (جدول شماره 9)‌    134
میانگین نمره مهارت افسران فارغ التحصیل رشته علوم انتظامی در رشته های مختلف (جدول شماره 10)    135
مقایسه آماری میانگین امتیازات افسران فارغ التحصیل آموزش تخصصی با فارغ التحصیلات آموزش عمومی در زمینه مهارت شغلی (جدول شماره 11)‌    136
نتایج ارزشیابی میزان مهارتهای شغلی و تحصیلی افسران فارغ التحصیل دانشگاه علوم انتظامی در دو گروه آموزش عمومی و آموزش تخصصی (جدول شماره 12)‌    137
تفسیر جدول شماره 12‌    139
مقایسه میزان توانایی یادگیری افسران فارغ التحصیل گروه آموزش تخصصی با گروه آموزش عمومی (جدول شماره 13)     141
مقایسه میزان علاقه مندی به شغل و تخصص افسران فارغ التحصیل گروه آموزش تخصصی با گروه آموزش عمومی جدول شماره 14)‌    142
مقایسه نوع دیپلم افسران فارغ التحصیل گروه آموزش تخصصی با گروه آموزش عمومی (جدول شماره 15)‌    144
مقایسه فضای زیستی افسران فارغ التحصیل گروه آموزش عمومی با گروه آموزش تخصصی قبل از ورود به دانشگاه (جدول شماره 16)     145
مقایسه سن شناسنامه ای افسران فارغ التحصیل گروه آموزش تخصصی با گروه آموزش عمومی (جدول شماره 17)     146
مقایسه سنوات خدمتی افسران فارغ التحصیل گروه آموزش تخصصی با گروه آموزش عمومی (جدول شماره 18)     147
مقایسه آماری میانگین امتیازات اساتید افسران فارغ التحصیل آموزش تخصصی با افسران فارغ التحصیل آموزش عمومی دانشگاه علوم انتظامی (جدول شماره 19)    148
نتایج ارزشیابی ویژگی های اساتیداز دیدگاه هر دو گروه افسران فارغ التحصیل (جدول شماره 20)‌    149
تفسیر جدول شماره 20    150
مقایسه آماری میانگین امتیازات فضای آموزشی افسران فارغ التحصیل آموزش تحصصی با افسران فارغ التحصیل آموزش عمومی (جدول شماره 21)‌    151
نتایج ارزشیابی فضای آموزشی دانشگاه از دیدگاه هر دو گروه افسران فارغ التحصیل (جدول شماره 22)     152
تفسیر جدول شماره 22)‌    153
مقایسه آماری میانگین امتیازات برنامه های درسی افسران فارغ التحصیل آموزش تخصصی با افسران فارغ التحصیل آموزش عمومی (جدول شماره 23)‌    154
نتایج ارزشیابی میزان انطباق برنامه های درس دانشگاه با نیازهای شغلی ناجا از دیدگاه هر دو گروه افسران فارغ التحصیل (جدول شماره 24)     155
تفسیر جدول شماره 24     156
مقایسه آماری میانگین امتیازات افسران فارغ التحصیل آموزش تخصصی و آموزش عمومی در میزان انعطاف پذیری نسبت به تحولات فن آوری (جدول شماره 25)     157
نتایج اندازه گیری میزان انعطاف پذیری افسران فارغ التحصیل هر دو گروه نسبت به تحولات فن آوری (جدول شماره 26)     158
تفسیر جدول شماره 26     159
مقایسه آماری میانگین امتیازات محتوای آموزش های ارائه شده افسران فارغ التحصیل آموزش تخصصی با افسران فارغ التحصیل آموزش عمومی دانشگاه علوم انتظامی (جدول شماره 27)    160
نتایج ارزشیابی محتوای آموزش ارائه شده در دانشگاه از دیدگاه هر دو گروه از افسران فارغ التحصیل (جدول شماره 28 )‌    161
تفسیر جدول شماره 28)‌    162
مقایسه آماری میانگین امتیازات دوره کارورزی افسران فارغ التحصیل آموزش تخصصی با افسران فارغ التحصیل آموزش عمومی دانشگاه علوم انتظامی (جدول شماره 29)    163
نتایج ارزشیابی وضعیت کارورزی ازدیدگاه هر دو گروه افسران فارغ التحصیل (جدول شماره 30)
تفسیر جدول شماره 30    165
 مقایسه آماری میانگین امتیازات خلاقیت شغلی افسران فارغ التحصیل آموزش عمومی با افسران آموزش تخصصی (جدول شماره 31)     166
تفسیر جدول شماره 31     166
نتایج اندازه گیری میزان خلاقیت شغلی افسران فارغ التحصیل هر دو گروه(جدول شماره 32)     167
تفسیر جدول شماره 32    168
فصل پنجم – نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری     179
پیشنهادها     184
محدودیتهای تحقیق     186
منابع و ماخذ     187

دانلود تحقیق بررسی نقش دوستی های قبل از ازدواج در رضایت مندی زناشویی

مقدمه:

روابط بین دو جنس در بسیاری از جوامع در حال توسعه رابطه ای بر سلسله مراتب  عمودی و مشابه رابط بین دو نسل می باشد. این ویژگیها در جوامعی که جدایی جنسی (sex – segregation) در ابعاد مختلف کار و حمایت اجتماعی آنها رواج دارد بارزتر و ملموس است در این جوامع ازدواجها توسط والدین و خانواده زوجین جوان ترتیب داده می شود و لذا در ادبیات مربوط از آنها به عنوان ازدواجهای «ترتیب داده شده» این نوع از ازدواجها در میان نسلهای قدیمی تر رایج و همچنین در جمع پاره ای از گروههای سنتی در حال حاضر انجام می پذیرد اما جوامع ساختاری یکسان ندارد و جهانی شدن امور پویایی و تحول راحتی در نظامهای سنتی و نسبتاً بسته به همراه داشته است در این راستا شیوه همسر گزینش نیز تغییرات و دگرگونیهای چشمگیری پذیرفته است.

فایل ورد 43 ص

پایان نامه ی بررسی تاثیر الیاف پلی پروپیلن بر خواص مکانیکی بتن سبک سازه ای کد(E). pdf

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 200 صفحه

نکته مهم: برای دریافت فایل پایان نامه به صورت word «قابل ویرایش» با ما تماس بگیرید.

پایان نامه برای دریافت درجه ی کارشناسی ارشد «M.SC»

چکیده:

با توجه به زلزله خیز بودن ایران، مسئله سبک سازی ساختمان ها، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. نظر به اینکه در کشور ما تا کنون تحقیقات جدی در این مورد صورت نگرفته است، بر آن شدیم تا موضوع پایان نامه را به این موضوع اختصاص دهیم.

استفاده از افزودنیهای گوناگون در بتن و محصولات سیمانی در سالهای اخیر مورد توجه ویژه ی محققین مختلف قرار گرفته است. الیاف تقویت کننده بتن را نیز می توان در این بخش به عنوان یکی ازپرمصرف ترین این افزودنیها درنظر گرفت. نتایج حاصل از مطالعات صورت گرفته در خصوص استفاده از الیاف پلی پروپیلن در بتنهای معمول، نشان دهنده تاثیر بسیار مثبت آن در این محصولات در جهت کنترل ترک خوردگی سطحی و افزایش برخی از پارامترهای مقاومتی آن مانند مقاومت خمشی می باشد.

در تحقیق پیش رو با مروری بر سوابق و مزیت های استفاده از الیاف پلی پروپیلن در بتن های سبکدانه، طرحهای اختلاطی با درصدها و اندازه های مختلف الیاف و همچنین با استفاده از مواد جایگزین سیمان نظیر پودر سنگ و میکروسیلیس، تولید و مورد آزمایش قرار گرفته و نتایج مورد ارزیابی قرار گرفتند.

یکی از راه های بهبود خصوصیات فیزیکی و افزایش مقاومت بتن های سبک، مسلح نمودن آن با الیاف است. این الیاف ممکن است انواع مختلفی داشته باشند. مانند الیاف پلی پروپیلن، الیاف فولادی، الیاف شیشه ای و... از جمله محاسن بتن های سبک مسلح به این الیاف، بهبود خواص مکانیکی، کاهش نفوذ پذیری، مقاومت شیمیایی بالا در برابر عوامل مخرب و مقاومت در برابر ضربه های مکانیکی شدید می باشد. جهت مقابله کردن با این مشکلات و رسیدن به بتنی با خصوصیات ذکر شده در بالا، تصمیم گرفتیم از الیاف پلی پروپیلن با توجه به خواص ویژه و ارزان بودن آن استفاده کنیم.

این پژوهش به بررسی مقاومت فشاری و خمشی، به عنوان دو شاخص اصلی از خواص مکانیکی بتن های سبک سازه ای ساخته شده با لیکا و حاوی الیاف پلی پروپیلن می پردازد. به همین منظور نمونه هایی با وزن حجمی کمتر از 1600 کیلو گرم بر مترمکعب و مقاومت فشاری استوانه ای 28 روزه بالای 17 مگا پاسکال تولید شده و سپس نمونه هایی از همین بتن با الیاف پلی پروپیلن با طول های 6 ،12 و19 میلی متر و درصد حجمی 1/0،2/0و3/0 تولید شده است. سپس تاثیر هر  یک از پارامتر های طول و درصد الیاف، در مقاومت فشاری و خمشی نمونه ها مورد بررسی قرار گرفته است تا طرح اختلاط بهینه ای به جهت استفاده در کاربرد های سازه ای بدست آید. در انتها نیز به بررسی تاثیر پودر سنگ به عنوان پر کننده، بر مقاومت فشاری و خمشی نمونه ها پرداخته شده است.

واژه های کلیدی(Keyword): بتن سبک،کشش،ECC،الیاف

مقدمه(Introduction):

با توجه به قرار گیری ایران روی کمربند زلزله ای آلپ هیمالیا این کشور از لرزه خیز ترین کشور های جهان است پس لزوم استفاده از سازه های ضد زلزله از مفاهیم اساسی در صنعت ساخت و ساز این کشور می باشد و بتن که یکی از پر مصرف ترین مصالح ساختمانی است باید به دقت مورد توجه قرار گیرد. ضعف این ماده در کشش با قرار دادن آرماتور تا حد زیادی جبران شده است علاوه بر ضعف در کشش مساله دوام و پایایی این سازه ها بخصوص در محیط های خورنده و سخت نیز باید مورد توجه قرار گیرد. این مشکل را می توان با اضافه نمودن موادی به بتن بدون اینکه تغییر قابل ملاحظه ای در مقاومت ٱن صورت گیردجبران کرد.به طوری که بتوان به بتن هایی بادوام زیاد و انعطاف پذیری بالا دست یافت.همچنین وزن بیشتر سازه های بتنی به خصوص در دهانه های بزرگتر و بلندتریکی از مشکلات اساسی این سازه هااست که هم تاثیر قابل ملاحظه ای بر میزان لنگر خمشی داشته و هم بار زلزله را افزایش داده و از طرفی منجر به اشغال فضای بیشتری توسط تیر و ستون ها شده که از نقطه نظر معماری مطلوب نمی باشد و همانطور که می دانیم میزان خرابی های وارد بر یک بنا در اثر تکان های زلزله با وزن آن رابطه ی مستقیمی دارد به طوریکه  هر چه سازه سنگین تر باشد در برابر زلزله آسیب پذیر تر خواهد بود پس هر چه وزن سازه را کاهش دهیم در برابر ویرانی ایمن تر شده.

فهرست مطالب:

چکیده 

فصل اول  مقدمه 

پیشگفتار 

2- اهداف و حیطه تحقیق 

3- مراحل انجام پروژه

فصل دوم  تاریخچه و مروری بر تحقیقات گذشته 

1-  مقدمه 

2– 2 – تاریخچه 

2- 1- تاریخچه استفاده از بتن سبک 

2- 2- تاریخچه استفاده از الیاف 

3 – مروری بر تحقیقات انجام یافته 

فصل سوم  کلیاتی در مورد بتن سبک و بتن الیافی 

1- سبکدانه

1- 1- تعریف 

1- 2- انواع سبکدانه 

2- سبکدانه های طبیعی 

3-  سبکدانه های مصنوعی 

3- خواص کلی سبکدانه ها 

3- بررسی مقایسه ای سبکدانه ها 

3- تعریف بتن سبک 

3- روش های تولید بتن سبک 

3- دسته بندی بتن سبک بر اساس زمینه های کاربرد 

3- 8- 1- بتن سبک غیر سازه ای 

3- 8- 2-  بتن سبک نیمه سازه ای 

3- 8- 3- بتن سبک سازه ای 

3- 9- طبقه بندی بتن های سبک بر اساس روش دستیابی به سبکی 

3- 10- انواع بتن های سبک 

3- 10- 1- بتن گازی 

3- 10- 2- بتن کفی 

3 - 10- 3-  بتن EPS 

3- 10- 4- بتن بدون ریزدانه 

3- 10- 5- بتن خاک اره ای 

3- 11- بررسی اقتصادی بتن سبک 

3- 12- مثال هایی از کاربرد بتن سبکدانه 

3- 12- 1- کاربرد بتن سبکدانه در نیوزلند 

3- 12- 2- کاربرد بتن سبکدانه در سوئد 

3- 12- 3- کاربرد بتن سبکدانه درانگلستان 

3- 13- بتن الیافی 

3- 13- 1- مقدمه  

3- 13- 2- شکل و اندازه الیاف 

3- 13- 3- نسبت ظاهری الیاف 

3- 13- 4- ضریب ارتجایی الیاف 

3- 13- 5- پیوستگی الیاف به ماتریس 

3- 13- 6- ضریب پواسن

3- 13- 7- خاصیت ارتجایی 

3- 13- 8- مقاومت کششی الیاف 

3- 13- 9- کرنش پذیری الیاف 

3- 13- 10- حجم بحرانی الیاف 

3- 13- 11- شیوه قرار گرفتن و توزیع الیاف در ماتریس 

3- 13- 12- اصول تقویت الیاف با ماتریس ها 

3- 13- 13- نقش الیاف در ترکیب های سیمانی 

3- 13- 14- طاقت شکست 

3- 13- 15- مقایسه استفاده از الیاف در بتن 

3- 13- 16- تاثیر استفاده از الیاف در بتن 

3- 13- 17- خواص مکانیکی بتن الیافی 

3- 13- 18- الیاف و ماتریس سیمانی 

3- 13- 18- الف- ماتریس پایه سیمانی 

3- 13- 18- ب- مکانیزم تقویت الیاف در ماتریس بتن وبررسی مهمترین ویژگی های الیاف در بتن 

3- 13- 19- بررسی روش های تولید محصولات سیمانی حاوی الیاف و روش های اختلاط الیاف 

فصل چهارم  بررسی مشخصات و خواص مصالح بکار رفته در این پژوهش

1- مقدمه 

1- 1- سیمان 

4- 1- 1- الف- تاریخچه سیمان 

4- 1- 1- ب- سیمان و آنالیز شیمیایی آن 

4- 1- 2- ماسه 

4- 1- 2- الف- دانه بندی ماسه  

4- 1- 2- ب- محاسبه ضریب نرمی ماسه 

4- 1- 2- ج- محاسبه ارزش ماسه ای 

4- 1- 2- د- نتایج آزمایش وزن مخصوص و جذب آب مصالح سنگی 

4- 1- 2- د- 1- جذب آب سنگدانه ها 

4- 1- 2- د- 2- نتایج آزمایش وزن مخصوص 

4- 1- 3- لیکای مصرفی 

4- 1- 3- الف- دانه بندی لیکا 

4- 1- 3- ب- وزن مخصوص دانه های لیکا 

4- 1- 3- ج- جذب آب دانه های لیکا

4- 1- 4- میکروسیلیس 

4- 1- 4- الف- تعریف 

4- 1- 4- ب-  موارد کاربرد 

4- 1- 4- ج- میزان مصرف 

4- 1- 4- د- روش مصرف 

4- 1- 4- پ- مواد سازنده میکروسیلیس(آنالیز شیمیایی) 

4- 1- 4- ث- مشخصات فیزیکی و شیمیایی 

4- 1- 4- ت- ملاحظات و نکات ایمنی 

4- 1- 5- فوق روان کننده 

4- 1- 5- الف- تعریف 

4- 1- 5- ب- مکانیزم اثر فوق روان کننده ها 

4- 1- 5- ج- خواص و اثرات فوق روان کننده 

4- 1- 5- د- فوق روان کننده مصرفی 

4- 1- 6- پودر سنگ آهک 

4- 1- 7- آب 

4- 1- 8- الیاف پلی پروپیلن 

4- 1- 8- الف- تعریف 

4- 1- 8- ب- الیاف پلی پروپیلن مصرفی و مشخصات آنها 

4- 1- 9- مراحل کار آزمایشگاهی 

فصل پنجم  تجزیه و تحلیل نتایج

5- 1- آزمایشات انجام شده برای دستیابی به بتن شاهد

5- 2- آزمایش های مربوط به نمونه های فشاری 

5- 2- 1- نتایج مربوط به نمونه های فشاری 3 روزه 

5- 2- 1- الف-  نتایج مربوط به نمونه های فشاری 3 روزه با طول الیاف 6 میلی متر 

5- 2- 1- ب-  نتایج مربوط به نمونه های فشاری 3 روزه با طول الیاف 12 میلی متر 

5- 2- 1- ج- نتایج مربوط به نمونه های فشاری 3 روزه با طول الیاف 19 میلی متر 

5- 2- 2- نتایج آزمایش های مربوط به نمونه های فشاری 7 روزه 

5- 2- 2- الف- نتایج مربوط به نمونه های فشاری 7 روزه با طول الیاف 6 میلی متر 

5- 2- 2- ب-  نتایج مربوط به نمونه های فشاری 7 روزه با طول الیاف 12 میلی متر

5- 2- 2- ج- نتایج مربوط به نمونه های فشاری 7 روزه با طول الیاف 19 میلی متر

5- 2- 3- نتایج آزمایش های مربوط به نمونه های فشاری 28 روزه 

5- 2- 3- الف- نتایج مربوط به نمونه های فشاری 28 روزه با طول الیاف 6 میلی متر

5- 2- 3- ب- نتایج مربوط به نمونه های فشاری 28 روزه با طول الیاف 12 میلی متر 

5- 2- 3- ج- نتایج مربوط به نمونه های فشاری 28 روزه با طول الیاف 19 میلی متر

5- 3- تحلیل نتایج نمودارهای آزمایش مقاومت فشاری 

5- 4- بهینه ترین نمونه فشاری از لحاظ طول و درصد الیاف برای نمونه های فشاری

5- 5- آزمایش های مربوط به نمونه های خمشی 

5- 5- 1- نتایج مربوط به نمونه های خمشی 

5- 5- 1- الف- نتایج میانگین مقاومت خمشی نمونه های 28 روزه با طول الیاف 6 میلی متر

5- 5- 1- ب- نتایج میانگین مقاومت خمشی نمونه های 28 روزه با طول الیاف 12 میلی متر

5- 5- 1- ج- نتایج میانگین مقاومت خمشی نمونه های 28 روزه با طول الیاف

6- 5- بهینه ترین نمونه خمشی از لحاظ طول و درصد الیاف 

7- 5- تحلیل نتایج نمودار های آزمایش مقاومت خمشی 

فصل ششم  نتیجه گیری ها و پیشنهادات

6- 1- نتیجه گیری 

6- 2- پیشنهادات 

مراجع 

ضمیمه 

منابع و مأخذ:

١. Daneti Saradhi Babu , K. Ganesh Babu , Wee Tiong-HuanEffect of polystyrene aggregate size on
strength and moisture migration characteristics of lightweight concrete. Cement & Concrete Composites, , T. (٢٠٠٦),٢٨،٥٢٠-٥٢٧
٢. K. Ganesh Babu , D.Saradhi Babu, Behaviour of lightweight expanded polystyrene concrete
containing silica fume. CEMENT AND CONCRETE RESEARCH, T. (٢٠٠٢)  ٣٣،٧٥٥–٧٦٢.
٣. D.Saradhi Babu , K. Ganesh Babu , T.H Wee, T. (2004) Properties of lightweight expanded polystyreneaggregate concretes containing fly ash. CEMENT AND CONCRETE RESEARCH, ٣٥،١٢١٨–١٢
"How to obtain – strength concrete using Density Aggregate," by V. Norok shchenov and w. whit
comb .ACI. SP 121-33, P.683, (1990).
"High – Strength light weight concrete made with Scoria aggregate Containing mineral admixtures," byA. Kilic, C.D. Atis, E. Yasar, F. Ozcan, Cement and Concrete research, (2003).
"Properties of high – Performance LWAC for pre -cast structures with Brazilian light weight
aggregates," by J.A. Rossignolo, M.V.C. Agnesinin, J.A. Morais, cement & concrete composites,
(2001).
7. "Properties of High – strength Lightweight concrete Incorporating Fly Ash, Silica & Fume," by V.M.Malhotra, ACI. SP, (1990). 121-31, P.645
"Complete directory for Leca and light weight expanded clay and its products," Mohamady, Tehrany,Fariborz, First edition, (1377).
9 "Influence of aggregate pre-wetting and fly ash on mechanical properties of light weight concrete," byT.Y.Lo, H.Z/cui, Z.G.Li, , (2003). waste Management
"Mechanical properties of High – strength Lightweight concrete," by zhang, Gjorv, , (1991). ACI materialsjournal 88(3), 240 –247
"Lightweight concrete" by short, kinnburgh, applied science publishers Ltd, London, (1978).
Chen, P.W. and Chung, D.D.L.: A Comparative Study of Concretes Reinforced with Carbon,
Polyethylene, and Steel Fibers and Their Improvement By Latex Addition, ACI Materials Journal,
93, No. 2, March-April 1996, pp. 129-133
Jankovic, K. : Polymer Modified Concrete Based On Recycled Bricks - Choice Of Curing, VII INDISand CIB W-63, FTN-IIG, University of Novi Sad, Novi Sad, Yugoslavia, 1997, Vol. II, pp. 115 – 123
Jankovic, K. and Loncar, Lj. : Polymer Modified Concrete With Expanded Polystyrene Grains
Reinforced With Polypropylene Fibers, VIII INDIS, FTN-IIG, University of Novi Sad, Novi Sad,
Yugoslavia, 2000, Vol. II, pp. 89-96