فلسفه تعلیم و تربیت در جهان امروز

از اواخر دهة 1980 به این طرف، زمینه برای ظهور و رشد رویکردهای دیگری فراهم شد که گاه از آن‌ها به "رویکردهای پساتحلیلی" ((Ericson, Ibid, P.1007 تعبیر می‌شود. پست‌مدرنیسم، پساساختارگرایی، فمینیسم، هرمنوتیک، نوپراگماتیسم که به یک معنا همان پست‌مدرنیسم امریکایی است (Ozman and Craver, 1995, P. 370) و مانند آن، از جملة این رویکرد‌ها است.
چکیده
نظریه پردازی تربیتی
مرحلة رویکرد‌های پسا تحلیلی
نگاهی به فلسفة تعلیم و تربیت اسلامی
22 صفحه

روشهای نوین تدریس

کلیـــــــات
مقدمـــــــــه
نــــــوع اول
نـــــوع دوم
نـــــــوع سوم
نــــــوع چهـــــارم
مـــرکـــز یادگیــــــری کلاس درس:
مــــواد آمـــــوزشــــی:
شیـــــــوه ارزشیابـــــــی
نکــــات اساســــــی
شیـــــوه های ارزشیابـــــی
اهـــــداف
ضـــــــرورتها
روش شاگــــرد ـ استــــادی
روش چند حســـی ( مختلط )
روش حل مسئلــــه
روش پـــــروژه ای
شیــــــوه سخنــــــرانی
شیوه بازگویـــی
شیـــــوه پــــرسش و پاســـــخ
شیوه تمــــرینی
شیـــــوه بحثــــی
شیــــوه نمایشــــی
شیــــوه آزمایشـــی ( روش اجرا کردن یا یادگیری بوسیله عمل )
شیــــوه گـــــردش علمـــــی
الگــــوی کاوشگــــری به شیوه حقـــــوقی
الگــــوی آمــــوختن کنتـــــرل خود
الگــــــــوی ایفای نقش
روش کارگاهـــــــی
روش سخنــــرانی
سمینـــــار
کنفــــــــرانس
سمپـــــــوزیــــــوم
روش تدریس کارگاهـــــی
مــــــــرحله ارایه درس کــــــوتاه
مــــرحله فعالیت و کار
مـــرحله مشارکت
مرحله درسی کوتاه و فشرده:
مرحله فعالیت گروهی و انجام وظایف انفرادی:
مرحله مشارکت و جمع بندی:
الگـــــوی دریافت مفهـــــوم
الگــــوی تفکـــــر استقرایــــی
الگـــوی آمــــوزش کاوشگــــری
الگـــوی پیش سازمـــان دهنـــده
الگوی یادسپاری
الگوی رشد عقلی
الگوی کاوشگری علمی
الـگــــوی تدریس غیـــــر مستقیم
الگـــوی بدایع پــــردازی ( افـــزایش تفکــــر خلاق )
الگــــوی آگاهی یابی
الگـــــوی دیــــدار در کــــلاس درس
الگــــوی پــــژوهش گـــروهی ( تفحص گــــروهی )
الگــــوی آمــــوزش آزمایشگاهــــی
الگـــوی کاوشگـــــری علـــوم اجتماعـــــی
الگـــوی یادگیـــــــری در حد تسلط آمـــــــوزش مستقیـــم
الگـــوی آمــــوزش برای رشد مفهــــوم و مهـــارت
60 صفحه

چرخه سوخت هسته ای

مقدمه
غنی سازی اورانیوم با دیفوزیون گازی
غنی سازی اورانیم از طریق میدان مغناطیسی
چگونه یک بمب هسته ای بسازیم ؟
کاربرد انرژی هسته ای در تولید برق :
برتری انرژی هسته ای بر سایر انرژیها:
کاربرد انرژی هسته ای در بخش دامپزشکی و دامپروری :
بمبهای هسته ای چگونه ساخته میشوند؟
استفاده مفید از همجوشی هسته‌ای:
چرخه سوخت هسته اى و اجزاى تشکیل دهنده آن
تبدیل اورانیوم
غنى سازى
راکتورهاى هسته اى
بازپردازش
لیزه میتنر ( مادر انرژی اتمی)
بمب هسته ای چگونه کار می‌کند؟
طراحی بمب‌های هسته‌ای:
بمب‌ شکافت هسته‌ای :
بمب گداخت هسته‌ای :
نحوه آزاد شدن انرژی هسته‌ای
سوخت راکتورهای هسته‌ای
مزیتهای انرژی هسته‌ای بر سایر انرژیها
ایزوتوپ های اورانیوم
23 صفحه word

ارسطو

وی از شکسته‌نویسان است. به خط وی قطعه‌ای است به قلم کتابت خفی ‌خوش که چنین رقم دارد: "...ارسطو در طهران تحریر کرد در حالت افسردگی و دلتنگی در منزل...نور چشم مکرم میرزا علی اکبر در قورخانهٔ مبارکه محض یادگاری قلمی شد ، الراجی ارسطو ، ۱۳۱۳".
ارسطو و طرح
ارسطو در ایران
اخلاق در نظر ارسطو
متافیزیک از دید ارسطو
●ماده:
●حرکت:
●ایده یا فرم:
●علت چرایی:
نوشته های عمومی ارسطو
رساله های تعلیمی ارسطو
دانته
سرشت و سرنوشت آثار ارسطو
ارسطو و فضیلت میانه روی
آثار ارسطو در روزگار قدیم
آثار ارسطو در روزگار جدید
ارسطو فیلسوفی که از نو باید شناخت
نقد ادبی در یونان باستان پس از ارسطو
درگذشت ارسطو (در این روز ۱ اکتبر)
منابع
32 صفحه

طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی

الگوهای طراحی منظم آموزشی:
طرح سیستمی پیام معروف به ایندیانا
مدل ویگر و بریگز
بحث سیستم
اجزاءِ سیستم- درون داد- فرآیند- برون داد- بازخورد
مدل های ارتباطی:
رسانه های آموزشی
الف- معضلات و مشکلات آموزشی
ب- نقش حواس در یادگیری
«تقسیم بندی مواد و وسایل آموزشی»
روش کلی استفاده از رسانه ها:
رسانه های غیرنورتاب
تصاویر آموزشی
ملاک های انتخاب تصاویر آموزشی
«چارت ها»
تقسیم بندی چارت ها بر اساس محتوا
پوسترها:
انواع نمودار:
رسانه های نورتاب:
اسلایدها:
رسانه های نورتاب متحرک
25 صفحه