تحقیق در مورد رابطه اخلاق و تربیت

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه76

فهرست مطالب

1

1

5

6

9

10

10

11

14

 

رابطه اخلاق و تربیت چگونه است؟ 1

مفهوم تربیت.. 1

اخلاق. 5

نتیجه. 6

دین و تربیت.. 9

دین.. 10

تربیت.. 10

رابطه دین و تربیت.. 11

دین و نظام تربیتى.. 14

قاطعیت در تربیت.. 25

مقدمه. 25

تعاریف تربیت: 26

تربیت دینى، تربیت لیبرال. 27

تربیت لیبرال. 27

الف) مبانى ارزشى لیبرالیسم. 27

ب) مبانى ارزشى تعلیم و تربیت لیبرال. 29

ج - مخالفان تعلیم و تربیت لیبرال. 31

تربیت دینى.. 32

ب) اصول تربیت دینى.. 35

تربیت دینى، تربیت لیبرال، تقابل یا همسویى.. 38

ابعاد تربیت.. 40

تربیت دینى.. 41

رابطه تربیت دینى و اخلاقى.. 43

هدف تربیت دینى.. 44

اهمیت تربیت دینى.. 44

انواع تربیت دینى.. 45

جنبه‏هاى فردى و اجتماعى تربیت دینى.. 47

تربیت دینى; هدایت‏یا تلقین؟ 48

شیوه تلقینى، شیوه مقایسه‏اى.. 48

تعریف و عناصر تلقین.. 49

ارزشیابى عنصر سوم. 50

جایگاه آموزه‏هاى «رفتارگرایى‏» در فرایند تربیت.. 50

ریشه‏یابى شبهه تلقین در تربیت دینى.. 52

نقد و بررسى.. 53

تربیت در مکتب علوى.. 57

الف: عوامل و موانع تربیت.. 58

فلسفه تربیت در قرآن. 62

تربیت پذیرى انسان. 63

از نگاه استاد، قرآن، انسان را موجودى مى‏شناسد، مرکب از بدن و روح که هویت الهى دارد (و نفخت فیه من روحى) (حجر/ 29) و این روح، زاییده عنصر مادى وجود او است، (ثم أنشأناه خلقاً آخر) ولى نباید در دامن مادر طبیعت محبوس بماند، بلکه باید راه تکامل را بپیماید و گرنه در (اسفل سافلین) که چهره آن جهانى‏اش جهنم است: (فامّه هاویه) (قارعه/ 9) باقى مى‏ماند. 63

معنى شناسى تربیت.. 65

اهداف و مبانى تربیت.. 65

روش‏هاى تربیتى از دیدگاه محقق نراقى.. 67

اولاً: با تقویت عاقله و ایجاد تعادل در قوا، قوه عاقله را نیرومند ساخت تا قواى سه‏گانه، بویژه واهمه را در اختیار گیرد و بر آن ها مسلط شود؛ بطورى که نه تنها از آن‏ها متأثر نشود بلکه در آن‏ها اثر هم بگذارد. حتى دو قوه شهوت و غضب نتواند بدون اجازه و هدایت قوه عاقله، در وهم اثر بگذارند و آن را به افکار واهى و نامطلوب و غیر منطقى و نامعقول بکشانند.

ثانیاً: با تشریح شرافت‏  افکار پسندیده و آثار گران‏بهاى آنها، فکر و ذهن متربّى را به افکار مطلوب و نیکو سوق دهد  و کوشش نماید تا وى در اندیشه‏هایى خاص از این افکار معقول که مورد علاقه خود او نیز هست، تمرکز یابد؛ مثلاً در صنع خدا، ظرافت‏هاى موجود در پدیده‏هاى آفرینش، نعمت‏ها و الطاف الهى به وى، و مانند آن بیندیشد  و ذهنش به این نوع افکار متوجه و معطوف گردد و نظارت و تنبه استمرار یابد تا دیگر متوجه افکار وهمى نشود. حتى اعضا و جوارح او را به کارى مشغول نماید تا با کار عملى فکرش به آن کار معطوف گردد و به امور دیگر پراکنده نگردد. این کار عملى در معطوف داشتن فکر به امر خاص بسیار مؤثر است و شاید یکى از دلایل سفارش اکید بر این که جوان نباید بى‏کار باشد و گفته شده که خدا جوان بى‏کار را دوست نداد، همین امر باشد که در دوران جوانى افکار پراکنده به جوان روى مى آورد و کار مشغولیت ذهنى، برایش ایجاد مى کند و تمرکز به وى مى‏بخشد و با این وسیله از افکار واهى و خیالى جوان پیش گیرى مى‏شود.

ایجاد بینش صحیح

محقق نراقى بسیارى از رفتارهاى نابهنجار، غیر اخلاقى و غیر دینى و وسوسه‏هاى شیطانى را ناشى از عدم بینش صحیح متربّى در مسائل اعتقادى، فکرى، اخلاقى و اجتماعى و عدم شناخت وافى در افعال، رفتار و انگیزه ها، آثار و عوارض آن‏ها مى‏داند و معتقد است با دادن بینش و شناخت درست، مى‏توان متربّى را تربیت کرد و اخلاق وى را اصلاح نمود و از وقوع در مشکلات روانى، رفتارهاى زشت و سرنوشتى ناخواسته، پیش گیرى کرد. از این رو این مربى و متفکر اسلامى در همه جنبه‏هاى تربیتى، بویژه تربیت اخلاقى، بر این روش تأکید مى‏ورزد و معمولاً آن را قبل از روش‏هاى دیگر متذکر مى‏شوند و اعتبار زیربنایى براى آن قائلند.

در اجراى این روش و تحقّقِ بینش در متربّى، محقق نراقى توصیه مى‏کند که مربى به امور زیر  بپردازد:

الف: متربّى را از آیات و احادیث در

مدح یا ذم صفات و رفتارهاى مورد تعلیم و تربیت آگاه سازد و آثار و عوارض آنها را که در قرآن و کلمات معصومان(ع) ذکر شده، به وى آموزش دهد و از وى بخواهد تا در آنها اندیشه و تأمّل کند.

ب: شناخت کافى از فضیلت و رذیلت ارائه دهد و حسن و قبح صفت یا رفتار را بیان نماید تا متربّى به تشخیص درست از نادرست، اخلاق و رفتار نیک از اخلاق و رفتار ناپسند و زیبایى یازشتى رفتارى را که مى خواهد از او سربزند، بیابد.

ج: ارتباط عینى را که بین کمال، شرافت و رفتار مطلوب با قوّت و عزت نفس وجود دارد، براى متربّى مکشوف سازد و رابطه نقصان، بیمارى‏هاى روانى و صفات و رفتارهاى ضد ارزشى را با ضعف و ذلت نفس، تبیین نماید.

د: از علل و اسبابِ بروز صفت یاوقوع عمل که به صورت ناخواسته از متربّى صادر شده، پرده بردارد تا او به درک درستى از آنجه انجام داده است برسد و در آینده از چنین رفتارهاى ناخواسته پیش گیرى کند.

ه: شناخت درستى از عظمت، عزت، قدرت، محبت، رضایت و خشم، عدالت، رحمت خداوند، قضا و قدر آموزش دهد تا در سایه بینش صحیح، راه عبودیت و صراط مستقیم را در رسیدن به هدف عالى تربیتى بپیماید و اگر عملکردهاى نادرستى داشت، مریوس نشود و راه اصلاح را طى نماید.

پایانامه اهداف تربیت بدنی در جوامع گذشته و امروز

شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:59

فهرست و توضیحات:
چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات تحقیق
پیشگفتار
بیان مسئله
سوالات تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیات
تعریف نظری وعملیاتی
اهمیت وضرورت تحقیق
پیشینه تحقیق
فصل دوم : ادبیات نظری تحقیق
گزارش تحقیق
کلیات و مبانی نظری
اهداف پژوهش
روش کار تحقیق
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
روش تحقیق و تحلیل داده ها
فصل چهارم: داده های آماری
داده های آماری
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
جمع بندی و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و ماخذ

 فصل اول ـ  اهداف و اهمیت اجتماعی ورزش

اهداف تربیت بدنی در جوامع گذشته و امروز

مطالعه و تحلیل تاریخی احوال اقوام گذشته و حال نشان می دهد که سعی و تلاش انسان قدمت تاریخی دارد ، تا آنجا که می توان گفت اداره حیات اقوام ابتدایی بدون حرکت و فعالیت میسر نبوده است. اجرای مهارتهایی از قبیل زوبین اندازی ، تیراندازی با تیر و کمان ، کوه و غار پیمایی ، کشتی گیری و حتی اجرای مسابقه های دو که در قرآن کریم در داستان برادران یوسف نیز از آن ذکری به میان آمده است ، جملگی حاکی از رواج فعالیتهای جسمانی و تربیت بدنی در نزد ملتها و اقوام روزگاران گذشته بوده است.

در زندگی فردی و اجتماعی بسیاری از جوامع و ملتهای امروز جهان ، تربیت بدنی و ورزش بخش مهم و جدایی ناپذیری از برنامه های کلی تربیت کودکان و جوانان به حساب می آید . امروزه ملتها بر اساس جهان بینی و شناخت کلی از انسان به طرح و تنظیم برنامه های ورزشی و تربیت بدن می پردازند و این گونه برنامه ها را در زندگی خانوادگی و  آموزشگاهی نسلهای حال و آیندة خود قرار می دهند.

پایان نامه رشته تربیت بدنی مجموعه ورزشی تفریحی بانوان

دانلود پایان نامه رشته تربیت بدنی مجموعه ورزشی تفریحی بانوان با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 103

دانلود پایان نامه آماده

مقدمه

ورزش در ایران باستان

با انکه از تاریخ باستان و بخصوص ورزش و تربیت بدنی در آن زمان کمتر اطلاعاتی در دست ا ست ولی شواهدی موجود است که نشاندهندۀ آن است که ایرانیان باستان به تربیت  بدنی همراه با پرورش فکری و روحی توجه فراوانی داشته اند.ایرانیان که آریائیهای کوچ کرده و مهاجر به سرزمین ایران در حد فاصل دریای خزر در شمال و خلیج فارس در جنوب بودند وبرای بدست آوردن سرزمین خود و حفظ گسترش و کشور گشائیهای آینده احتیاج به پرورش نیروهای جوان نیرومند و کار آزموده داشتند. سیستمی بوجود آورده بودند که در آن بطور اساسی به تربیت بدنی توجه می شد.هرودوت در این زمینه چنین می نویسد: از 5 سالگی تا 20 سالگی به سه اصل توجه داشتند اسب سواری، طرز استفاده از تیر و کمان و حقیقت گویی. جوانان فعالیت خود را که عبارت بود از دویدن، استفاده از قلاب سنگ و پرتاب زوبین، پیش از طلوع آفتاب آغاز می کردند. آنها همچنین می آموختند که گرما و سرمای شدید را تحمل کنند و با جیره کم بسازند، رژه های طولانی بروند. از رودخانه بدون آسیب دیدن اسلحه عبور کننده و در فضای باز بخوابند.

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
فصل اول :    1
مقدمه    1
تاریخ ورزش در ایران    1
ورزش در ایران باستان    1
ورزش در ایران قدیم    3
ورزش در ایران معاصر    4
توریسم    6
جهانگردی چیست؟    7
تاریخ جهانگردی    8
جهانگردی داخلی:    8
جهانگردی بین المللی:    10
فصل جهانگردی خارجی    11
جهانگردی داخلی در ایران:    11
فصل دوم :    14
تجربه ها    14
نمونه ها و مصادیق راه گشا:    14
بررسی نمونه ها    15
2-1 مجموعه تفریحی – ورزشی شرکت نفت فلات قاره    15
2-2 مجموعه ورزشی رفسنجان    16
2-3 مجموعه ورزشی در شهر نانت فرانسه    17
2-4 استادیوم المپیک گواندنگ    18
2-5 مرکز تفریحی ورزشی ایست هامپتون    19
2-6 استخر شنای سرپوشیده بیوتی    20
فصل سوّم :    21
بررسی اقلیم مورد نظر    21
3-1 میزان بارندگی    21
3-2 مطالعات زمین لرزه در یزد    23
3-3 تاریخچه و وضع موجود    23
3-4 نتیجه و پیشنهاد:    24
3-5 تأثیر عوامل اقلیمی بر معماری    24
3-6 مشکلات اقلیمی در شهر یزد:    25
3-7 مقابله با مشکلات اقلیمی در شهر یزد    26
3-8 اصول طرح ریزی در رابطه با مشکلات اقلیمی گرم و خشک    26
3-9 اشاره:    29
3-10 نتیجه    32
بررسی سایت مورد نظر:    34
فصل چهارم    40
ضوابط و استانداردهای طراحی    40
4-1 مجموعه های ورزشی    40
4-2  فضاهای ورزشی    41
4-2-1 خصوصیات اصلی کف های ورزشی    41
4-3  ضوابط برنامه – استانداردهای برنامه ریزی    42
4-3-1- فضاهای ورزشی    42
ورزش    42
ملاحظات اولیه    43
4-3-2 بازی تنیس    44
4-3-3 بازی بسکتبال    45
4-3-4 بازی والیبال    45
4-3-5 تنیس روی میز    46
4-3-6 بازی هندبال    47
4-3-7 بازی بدمینتون    47
4-3-8 بدنسازی    48
4-3-9 بازی اسکواش    48
4-3-10 پیست اسکیت    49
4-3-11 دوچرخه سواری    50
4-3-12 استخر شنا    50
4-3-13 استخر آموزشی (کودکان)    52
4-3-14 استخر های مسابقه    52
4-3-15 استخر تفریحی    52
4-3-16 سونا    53
4-5 فضاهای تفریحی    53
4-5-1 بیلیارد    54
4-5-2 بازیهای کامپیوتری    54
4-5-3 سالن اجتماعات چند منظوره (آمفی تئاتر)    54
4-6 برنامه ریزی فضایی    57
4-6-1  بخش ورزشی    57
4-6-2 فضاهای فرهنگی    58
4-7 شرح خصوصیات اجزاء برنامه -  خصوصیات کیفی و کمی    61
4-7-1 سالن سرپوشیده ورزشی    61
4-7-2 سالن ورزشهای آبی    64
4-7-3 زمینهای روباز ورزشی    66
4-7-4 پیست اسکیت    66
4-7-5 جاده تندرستی    66
4-7-6 مسیر دوچرخه سواری    67
4-7-7 پارک بازی کودکان    67
4-7-8 سالن بیلیارد    68
4-7-9 بازیهای کامپیوتری و کافی نت    69
4-7-10 آمفی تئاتر سرپوشیده    70
4-7-11 گالری    71
4-7-12 رستوران    72
4-7-13 بخش مدیریتی واداری    74
4-7-14 بخش تجاری    76
4-7-15 پارکینگ    76
4-7-16تأسیسات    77
4-7-17 رفاهی – خدماتی    77
4-8 خلاصه برنامه    79
منابع لاتین    82

دانلود تحقیق آموزش و پرورش

هدف و اهمیت آموزش و پرورش در کشور ما تربیت انسانهایی مؤمن و متعهد، دلسوز و از طرفی تربیت افراد با تجربه و دارای سطح علمی بالاتر می‌باشد. چرا که آموزش و پرورش تفکیک ناپذیر از هم دیگری می‌باشد. از آنجا که آدمی از طریق حد مطلوبی از آموزش و پرورش به حد متعارفی از ذوق سلیم قدرت تخیل و تحلیل می‌رسد، همچنین در جامعه همه مسائل و پدیده‌ها بلافاصله به مرزهای تخصص و مهارت نمی‌رسدولی باید قبل از آن در ستون ذوق سلیم و قدرت دریافت انتقادی و تحلیلی افراد قرار گرفته پس بر همه دانشجویان علوم تربیتی و برنامه‌ریزی آموزشی ضروری است که برای شناخت برخی مسائل آموزشی و پرورش خود را بهره‌مند از این حداقل نمایند. امادر  مدیریت آموزش و پرورش هم اصول  خط مشیهای بنیادی و هم سیاستهای اجرائی را مورد نظر قرار می‌دهد . و نباید انسانها را بعنوان یک ابزار تلقی کرد بلکه باید یک پل ارتباطی بین دانش‌آموزان و مدیران مدارس وجود داشته باشد. مدیران باید سعی و تلاش خود را برای بهتر عرضه کردن اطلاعات و انتقال معلومات به دانش آموزان را در نظر داشته باشند. تا بتوانند در امر آموزش و پرورش پیشرفتهای چشمگیری داشته باشند. امروزه متفکران تعلیم و تربیت و متخصصان در این رشته باید مقدمات حرکت و هدایت آدمی ر ادر صراط مستقسم پرستش پروردگار فراهم آورد و او را به مرحله کمال انسانی تسهیل نماید از سوی دیگر افراد را با آخرین اساس آموزش و پرورش آماده کردن انسان برای آموزش عمومی. آموزش تربیتی و مهارتهای ملی که در مجموعه اهداف تربیتی و آموزشی را تشکیل می‌دهند. در این مباحث نیز نباید نقش معلم را نادیده گرفت چرا که کوششهای معلم در شکل دادن شخصیت کودک و نوجوان و انتقال دادن دانش و مهارت به این نسل سازنده می‌باشد. معلم از یکسو سوق دادن فعالیتهای اجرایی تربیتی به دانش آموزان و مشارکت فعال و خود انگیخته آنان در انجام برنامه‌های تربیتی از سوی دیگر، جایگاه ستادهای تربیتی را بگونه‌ای تحکم بخشیده است که تمامی پیکره فضای آموزشی و تربیتی از سطح معلمین تا دانش آموزان را در بر گرفته است. پس در پایان باید تلاش و کوششهای دلسوزانه و خستگی ناپذیر کلیه افراد بخصوص معلمین و مجریان ستادهای تربیتی که در امر آموزش و پرورش دادن افراد نقش بسزائی دارند کمال تقدیر و تشکر را بعمل آورد.

فایل ورد 54 ص

تحقیق درس تعلیم و تربیت کودکان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:10

فهرست:

  بازیهای آزاد و بازیهای قاعده دار

درس تعلیم و تربیت کودکان

  بازیهای کودکان پیش دبستانی-آموزش هنر به کودکان پیش دبستانی-آموزش ریاضی در کودکان پیش دبستانی

آموزشهای پیش دبستانی ، بازی محورند . به عبارت دیگر ، روش آموزشی، مبتنی بر انجام بازیهای مختلف و فعالیتهای آزاد است .
تمایل ذاتی کودکان برای به نمایش گذاشتن جنبه های درونی خود و شناخت دنیای اطراف ، بازی نام دارد . بازی ، وسیله ای برای درک درون کودک است .
تئوریهای مختلفی از سوی روانشناسان ، در مورد اهمیت بازی کودک ارائه شده است. یکی از این نظریات ، متعلق به روانکاوی به نام فروید است .
روانکاوان معتقدند که بازی ، وسیله ای برای کاهش اضطراب کودکان ، حل تعارضات آنها و کاهش آسیبهای عاطفی آنها می باشد .
روانشناسان شناختی معتقدند که کودک از طریق بازی ، به خلق دنیای خود می پردازد ، گاهی نقش بزرگترها را ایفا می کند و از این طریق ، رشد شناختی وی تقویت می گردد .
روانشناسان رشدی، بازی را با جنبه های مختلف رشد ، از قبیل تقویت عضلات بدن ارتباط می دهند .
از نظر روانشناسان اجتماعی ، بازی موجب هماهنگی رفتار کودک با دیگران می شود و کودک از طریق بازیهای گروهی ، سازگاری با دیگران را می آموزد.
در دوره پیش دبستانی ، از طریق بازی ، می توان شیوه زندگی و همزیستی با دیگران را به کودک آموزش داد .