تحقیق درباره بررسی پیش بینی میزان خلاقیت با توجه به سبک های تفکر در دانش آموزان مقطع متوسطه

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 33 صفحه

چکیده

متخصصان معتقدند نیروی انسانی هوشمند و خلاق ، شرط اساسی پیشرفت جامعه و دستیابی به بهره وری پایدار می باشد . به همین جهت پرورش خلاقیت ، مدت هاست در دستور کار نظام های آموزشی قرار گرفته است و از آن به بعد شناخت عوامل مرتبط با خلاقیت مورد توجه ویژه است . پژوهش حاضر به منظور بررسی چگونگی پیش بینی میزان خلاقیت به وسیله سبک های تفکر در دانش آموزان انجام گرفته است . روش تحقیق حاضر توصیفی از نوع همبستگی است . جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه ( دختر و پسر ) شهر شیراز می باشد . با توجه به روش نمونه گیری چند مرحله ای تصادفی و بر اساس جدول مورگان ، ابتدا از بین نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز به قید قرعه ناحیه 4  آموزشی انتخاب شد ، سپس 375 نفر          ( 191 دختر و 184 پسر ) از دانش آموزان این ناحیه ، پرسشنامه خلاقیت عابدی ( 1372 ) و پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ – واگنر ( 1992 ) را تکمیل نمودند . داده ها به کمک روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون ، t مستقل ، تحلیل واریانس یک راهه و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند . یافته ها نشان می دهد ، بین سبک های تفکر با خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد ( P<0/01 ) ، همچنین فقط از لحاظ سبک های تفکر کلی نگر ، آزاداندیش ، درونی و بیرونی بین         دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد ( P<0/01 ) ، بعلاوه بین دختر و پسر از لحاظ خلاقیت تفاوت معناداری مشاهده نگردید . ( P>0/01 ) . با توجه به نتایج به دست آمده مقتضی است به سبک های تفکر و چگونگی اثرگذاری آن بر خلاقیت دانش آموزان توجه شود و در نهایت مفیدترین سبک های تفکر به دانش آموزان آموزش داده شود .

کلید واژه ها : خلاقیت ، سبک های تفکر ، جنسیت ، دانش آموزان

مقدمه

 خلاقیت از جمله متغیرهایی است که در فرایند یادگیری و تعلیم و تربیت بسیار تاثیرگذار می باشد . از آن جا که از اهداف مهم آموزش و پرورش ، پرورش استعدادهای خلاق است ، توجه به این توانایی دانش آموز و تاثیر آن بر فرایند یادگیری و متغیرهای میانجی آن ضروری به نظر می رسد . از دیدگاه برخی از محققان از جمله[ بارون 2003 ،مرجع 18 ] ، خلاقیت سازه ای است که با مولفه های هیجانی و شناختی در هم آمیخته است [ سروی و استا و همکاران ، 2010 ؛ به نقل از کاظمی ، 1390 ، مرجع 9 ] . [ استرنبرگ ، 1988 ، مرجع 21 ، 19 ، 21 ، 22 ، 23 ، 24 ، 25 ]  نیز بیان       می کند که خلاقیت مفهومی تک وجهی نیست و معتقد است که توانایی های چند بعدی شناختی و هیجانی عامل پدیدایی خلاقیت اند . استرنبرگ خلاقیت را اندیشیدن درباره امور به شیوه ای غیرمعمول و رسیدن به راه های منحصر به فرد معرفی می کند . وی همچنین سبک های تفکر ، دانش ، شخصیت و محیط را در خلاقیت موثر می داند . [ گریگورینکو ، 2000 ، مرجع 14 ] ، معتقدند شناخت و به کارگیری سبک های تفکر و عوامل مرتبط با آن در دنیای آموزشی و حرفه ای ضروری است و عدم توجه به آن به ویژه در موقعیت های آموزشی به پرورش نیافتن یا نادیده گرفتن توانایی ها منجر می شود . بررسی پژوهش های مرتبط با خلاقیت نشان می دهد که عوامل شناختی از جمله سبک های تفکر بر خلاقیت تاثیر دارد ، اما اینکه کدام سبک تفکر با خلاقیت رابطه و همبستگی مثبت یا منفی دارد همچنان در هاله ای از ابهام قرار دارد . سبک های تفکر به شیوه های ترجیحی افراد در استفاده از توانایی هایشان گفته می شود . [ ژانگ ، 2006 ، مرجع 26 و 27 و 28 ] ؛ بنابراین سبک تفکر به خودی خود یک توانایی نیست بلکه به چگونگی استفاده از توانایی ها اشاره دارد . ویژگی اساسی انسان برخورداری از قدرت تفکر است . انسان ها به کمک فکر خود توانسته اند به محیط پیچیده و متغیر مسلط شده و به حیات خود ادامه دهند . همچنین ، [ دائمی و زارع و سلگی ، 1383 و 1390 ، مرجع 3 و 5 ، 6 ] می گوید افراد با سبک ویژه خودشان در مورد چگونگی انجام کارها فکر می کنند . اصطلاح سبک مترادف با توانایی نیست بلکه شیوه ای برای به کارگیری توانایی فرد است . استرنبرگ با ارائه نظریه خودگردانی ذهنی ، سبک های تفکر را در 13 سبک مطرح می نماید که در 5 بعد کارکرد ، اشکال ، سطوح ، دامنه ها و گرایش ها طبقه بندی می شود . به طور مختصر در بعد کارکرد ، فرد دارای سبک قانون گذار تمایل به ایجاد ، اختراع و طراحی دارد و کارها را به روش خود انجام می دهد . فرد دارای سبک اجرایی ، آنچه را که به او گفته می شود ، انجام می دهد و فرد دارای سبک تفکر قضاوتگر تمایل به قضاوت و ارزیابی افراد و کارها دارد . در بعد گرایش ، فرد دارای سبک تفکر آزاد منشانه تمایل دارد کارها را با روش های جدید انجام دهد و با آداب و رسوم مخالف است و فرد دارای سبک تفکر محافظه کارانه تمایل دارد کارها را با روش های از پیش تعیین شده و صحیح انجام دهد . [ امامی‌پور ، 1380 مرجع 1 ] . این سیزده سبک تفکر را می توان به دو نوع سبک تقسیم کرد . اولین نوع سبک های تفکر ( از قبیل قانونی ، قضایی ، کلی نگر ، سلسله مراتبی و آزاداندیش ) مولد خلاقیت هستند و به پردازش اطلاعات پیچیده نیاز دارند . افرادی که این سبک تفکر را به کار می گیرند ، متمایل به چالش طلبیدن هنجارها و پذیرش خطر هستند . دومین نوع سبک های تفکر ( از قبیل اجرایی ، جزئی نگر ، تک قطبی و محافظه کارانه ) به پردازش اطلاعات ساده نیاز دارند . افرادی که این سبک تفکر را به کار می گیرند ، مایل به حفظ هنجارها ، و اقتدار - محور می باشند . چهار سبک تفکر باقی مانده ( از قبیل آنارشی ، الیگارشی ، درونی و بیرونی ) بسته به سبک تکلیف خاص می توانند در هر یک از دو نوع سبک های تفکر پیچیده و یا ساده انگارانه قرار گیرند ( استفان ، 2008 ؛ به نقل از شکری ، 1387 ، مرجع 15 و 7 ]. محققان معتقدند خوبی و بدی سبک های تفکر نسبی است و در طول زمان ، مکان و موقعیت ها متفاوت است و افراد در ارائه سبک های تفکر انعطاف‌پذیری دارند . [ کراس ، 2005 ، مرجع 17 ]  . در پژوهشی چین و چوان( 2004 ) نشان دادند که بین خلاقیت ، تفکر انتقادی و سبک های تفکر رابطه وجود دارد . همچنین [ سری واستا ، 2010 ، مرجع 20 ] در پژوهشی نشان داد که بین سبک های کلی نگر و خلاقیت رابطه مثبت و بین خلاقیت و سبک تحلیلی رابطه منفی وجود دارد . بعلاوه در ایران نیز [رضوی و نوری ، 1384 ، 1382 مرجع 4 و 12 ] در پژوهش خود به این نتیجه رسیدند که بین سبک های تفکر و خلاقیت رابطه وجود دارد . به طوری که سبک تفکر آزاد منشانه با افزایش خلاقیت و سبک تفکر محافظه کارانه با کاهش خلاقیت رابطه وجود دارد . ضرورت انجام چنین پژوهشی برای شناخت رابطه‌ی بین خلاقیت با سبک های تفکر دانش آموزان امری لازم و ضروری می باشد . [ لوبارت ، 2004 ، مرجع 13 ]  ، در پژوهشی نشان دادند که سبک های تفکر با خلاقیت رابطه دارند و افراد خلاق به سبک های تفکر قانون گذاری و کلی گرایش دارند . [ لیومب ، 1994 ، مرجع 16 ] . همچنین نتایج یافته های [ ناطقیان و سلطا ن آبادی و عابدی ، 1387 و 1381 ، 1372 ، مرجع 8 و 11 و 10 ]  در رابطه با سبک های تفکر و خلاقیت نشان داد که سبک های تفکر قانون‌گذار ، قضاوت‌گر ، کلی‌نگر ، سلسله مراتبی و آزاداندیش می توانند نمره های خلاقیت بالاتری را پیش بینی نمایند ؛ لذا محققان در این پژوهش برآنند ، که کدام یک از سبک های تفکر پیش بینی کننده قوی تری برای خلاقیت دانش آموزان می باشد .

راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی

چکیده تحقیق:

تحقیق انجام شده در رابطه با راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی ناحیه3 کرج می باشد که با توجه به این مطلب بیان مساله اینکه از چه راهها وشیوه هایی قوه خلاقییت و ابتکار دانش آموزان دوره راهنمایی را رشد و تقویت نماییم.

با توجه به ضرورت و اهمیت موضوع مورد تحقیق یعنی راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان و نقش مهم و حیاتی آن در آموزش و پرورش به ویژه در مدارس لازم است که این موضوع مورد تحقیق و بررسی قرار گیرد.

لذا در این راستا برای این تحقیق سوالات زیر مطرح گردیده است.

مدیران و معلمان به چه میزان در رشد و پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان می توانند تاثیرگذار باشند. انجام فعالیت های گروهی (پژوهی _ ورزشی, .... ) تا چه حد در رشد و تقویت قوه خلاقیت دانش آموزان موثر است؟ چه عواملی مانع رشد و پرورش قوه خلاقیت و ابتکار در دانش آموزان می باشند؟ چه تفاوتی میان دانش آموزان خلاق در مقایسه با سایر دانش آموزان مشاهده می شود؟

 جامعه آماری و حجم نمونه:

در این تحقیق جامعه آماری تعداد 10 مدرسه راهنمایی از مدارس راهنمایی آموزش و پرورش ناحیه 3 کرج انتخاب گردیده است.

و نمونه آماری نیز تعداد 60 نفر از همکاران مدارس مربوطه می باشند که بطور تصادفی انتخاب شده اند.

ابزار گردآوری اطلاعات:

جهت جمع آوری اطلاعات در این تحقیق از پرسشنامه استفاده شده است که به پرسشنامه مورد نظر شامل 20 سوال پاسخ بسته در 5 طیف......

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن    62  صفحه آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا باز کنید

رابطه خلاقیت با ویژگی دموگرافیک معلمان ابتدائی (سال 91)

این پروژه برای کارشناسی دانشگاه پیام نور تهیه شده است. 

سال تهیه پروژه 91 است و منابع آن به روز می باشد.

نمره این پروژه 20 می باشد. 

کل پروژه دارای 112 صفحه است.

فایل به صورت ورد تهیه شده است و قابل ویرایش می باشد. 

منابع پروژه همگی به روز هستند. 

پروژه دارای فصل 4 (تجزیه و تحلیل داده های آماری به کمک spss) می باشد.

در صورت تمایل میتوانیم هر کجای فایل را بخواهید برایتان ویرایش کنیم و مطابق میل شما آن را آماده کنیم. 

این هم فهرست مطالب کل پروژه

فهرست

عنوان                                                                                                             صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه                                                                                                      2

بیان مسئله                                                                                                3

اهمیت و ضرورت تحقیق                                                                              4

اهداف تحقیق                                                                                            5

سؤالات پژوهشی                                                                                        5

فرضیه های تحقیق                                                                                       5

متغیرهای پژوهش                                                                                        6

 تعاریف نظری و عملیاتی                                                                               7

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مبانی نظری خلاقیت                                                                                     9

تفکر خلاق                                                                                              10

مراحل تفکر خلاق                                                                                      11

تعریف خلاقیت                                                                                         13

تاریخچه آموزش و یادگیری مبتنی بر خلاقیت                                                     17

نظریه های خلاقیت                                                                                     20

نظریه روح خدایی                20نظریه تعادل تا دیوانگی                                                           20نظریه خلاقیت فطری                                                    20نظریه نیمکره ای خلاقیت                                                    21نظریه خلاقیت آریتی                                                       21نظریه خلاقیت تایلور                                                          22

دیدگاه روان کاوی                                                                                     23

دیدگاه رفتارگرایی                                                                                      24

دیدگاه روان سنجی                                                                                     24

دیدگاه شناختی(تازه ترین نظریه)                                                                    25

اصول اولیه خلاقیت                                                                                    26

ارزش های خلاقیت                                                                                    26

آموزش و پرورش و خلاقیت                                                                         27

بخش های خلاقیت در مدارس                                                                       29

ارتباط معلم با خلاقیت دانش آموزان                                                                30

ویژگی معلمان خلاق                                                                                   33

خصوصیات افراد خلاق                                                                               33

مؤلفه های خلاقیت                                                                                     35

مولفه های شناختی خلاقیت              35مؤلفه های انگیزشی – عاطفی خلاقیت                                    36مؤلفه های شخصیتی خلاقیت                                            36

مراحل خلاقیت                                                                                         38

اولین بینش                        38آمادگی                       39نهفتگی                         39اشراق                                            39اثبات                             39

انواع خلاقیت                                                                                           40

فراشناخت و خلاقیت                                                                                  41

تفاوت خلاقیت و نو آوری                                                                            42

تمایز خلاقیت از تیز هوشی                                                                           42

نشانه های خلاقیت                                                                                     43

نشانه های شناختی خلاقیت                                  43نشانه های شخصیتی خلاقیت                                           44

راههای پرورش خلاقیت                                                                              44

خلاقیت و هوش                                                                                        47

عوامل تشدیدکننده خلاقیت                                                                           47

تشویق                         47نزدیکان بهترین مشوقین اند        48انگیزه ها                       49ابزارها                           51

عوامل بروز خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان                                                  52

روش آموزش خلاقیت و آفریندگی                                                                  52

عوامل باز دارنده خلاقیت                                                                             53

عکس العمل های منفی 53عادت پیشین مانع حل مسائل اند                                       54دلسرد شدن خود به عنوان یک عامل باز دارنده                           54کم رویی مانع خلق ایده هاست                                        55تکیه بیش از حد به نقش جنسیت                                 55تأکید بر مهارتهای کلامی                                                          56

عامل سن در خلاقیت                                                                                  56

عامل جنسیت در خلاقیت                                                                             58

عامل تحصیل در خلاقیت                                                                             59

عامل کوشش در خلاقیت                                                                             60

پیشینه ی تحقیق ( داخل کشور )                                                                    61

پیشینه ی تحقیق (خارج از کشور )                                                                  62

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

روش پژوهش                                                                                           65                                                                          

جامعه آماری                                                                                            65

نمونه آماری و روش نمونه گیری                                                                    65

 ابزار و روش گردآوری داده ها                                                                       66

روش تجزیه و تحلیل داده ها                                                                          67

فصل چهارم : یافته های تحقیق

بخش اول) یافته های توصیفی                                                                       69

 بخش دوم) یافته های استنباطی                                                                      78

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری                                                                                    83

پیشنهادات                                                                                               85

محدودیت ها                                                                                            86

فهرست منابع

فهرست منابع                                                                                            88

ضمائم

ضمائم                                                                                                   93

تحقیق درباره پرورش خلاقیت درکودکان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:19
فهرست و توضیحات:

پرورش خلاقیت درکودکان

فلسفه برای کودکان و نوجوانان چیست

پیدایش و تکمیل این برنامه

اهمیت و ضرورت پرورش خلاقیت چیست؟

خصوصیات افراد خلاق:

محیط آموزشی و خلاقیت:

اگر در نظر بگیرید که انسان برای ادامه بقا و زندگی نیازهایی دارد و این نیازها به دلیل تغییر دائمی درخواست ها، تمایلات و روشهای زندگی تغییر می کند. از طرفی، شرایط محیطی که انسان در آن زندگی می کند به طور روزمره در تغییر است. اگر انسان بخواهد برای نیازهای متغیر خود در شرایط جدید، از همان راه حل های قدیمی استفاده کند در نهایت روزی فرا می رسد که راه حل های کهنه پاسخگوی شرایط جدید نخواهد بود و در این صورت بقای انسان به مخاطره می افتد و جوامعی که نمی توانند برای مسائل جدید خود راه حلی بیابند محکوم به فنا هستند و از بین خواهند رفت.

افراد خلاق به آنچه خارج از آنها وجود دارد با وسعت نظر نگاه می کنند.

و این امور را با آنچه در درونشان می گذرد ترکیب و یکپارچه می کنند.

هم به خود و هم به دنیای خارج از خود به عنوان منابع اطلاعات احترام می گذراند.

مراحل پنج گانه فرایند خلاقیت در شکل زیر خلاصه شده است:

ارائه مسئله : محرک بیرونی یا محرک درونی ارزیابی نتیجه: موفقیت ، شکست یا مقداری پیشرفتاعتبار یابی: آزمایش ایده های ممکن در مقابل اطلاعات و معیارهای واقعی دیگرآمادگی: جمع آوری اطلاعات یا فعال کردن اطلاعاتایده یابی: جستجوی حافظه تصور و تخیل و تفکر و اگر برای پیدا کردن راه حل های ممکن

متأسفانه در بیشتر برنامه های آموزشی و در اکثر کشورها، شیوه ی کار به شکلی است که با تکیه بر محفوظات و اطلاعات و با ارزشیابی افراد، نه تنها گامی درجهت خلاقیت برداشته نمی شود بلکه مانع آن نیز می شود.

برنامه های آموزشی جاری غالباً بر فرایند های شناختی ساده و حافظه افرادتکیه کرده و به دیگر قدم هایی که در فرایند خلاقیت به آنها اشاره کردیم توجه چندانی نمی شود.

از طرفی مربیانی که با مهارت های خلاقیت مانند روش های تفکر در مورد مسائل و قوانین علمی آشنا هستند می توانند راه های جدید نگرش به مسائل را آموزش دهند. چنین مهات هایی را می توان مستقیماً آموزش داد اما چنان چه این مهارت ها در برنامه های جاری آموزشی ادغام شده باشند البته کارآیی و اثر بیشتری خواهند داشت.

از مهم ترین موانع خلاقیت می توان به موارد زیر اشاره کرد:

خودکارآمدی خلاق: یک مطالعه‌ی مداخله‌ای

این مطالعه تاثیر آموزش خلاقیت بر خودکارآمدی خلاق را مورد بررسی قرار داد. ما بر مبنای نظریه‌ی شناختی اجتماعیT یک دوره‌ی آموزش خلاقیت را برگزار نمودیم. این دوره به دو شکل اجرا شد: یک دوره‌ی پنج روزه و یک دوره‌ی فشرده‌ی یک روزه. نمونه‌ی آماری شامل دانش‌آموزان و کارکنان شهرداری (دوره‌ی پنج روزه) و معلمان آموزش استثنایی (دوره‌ی یک روزه) بود.