تحقیق مقایسه رشد مهارت های اجتماعی دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی با تجربه پیش دبستانی و بدون این تجربه - word
موضوع تحقیق :
مقایسه رشد مهارت های اجتماعی دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی با تجربه پیش دبستانی و بدون این تجربه
با فرمت قابل ویرایش word
تعداد صفحات: 66 صفحه
چکیده
هدف ما از پژوهش حاضر مقایسه رشد مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی با تجربه پیش دبستانی و بدون این تجربه است.
مقیاس مورد استفاده در این پژوهش عبارت است از: مقیاس درجه‌بندی مهارت اجتماعی[1] (SSRS) گرشام و الیوت[2] (1990). نمونه این تحقیق، 60 نفر از دانش‌آموزان با تجربه پیش دبستانی و 60 نفر دیگر بدون این تجربه هستند.
نتایج بدست آمده نشان داد که همکاری، قاطعیت، مسوولیت‌پذیری و خویشتن‌داری در دانش‌آموزانی که دوره پیش دبستانی را گذرانده‌اند به طور معنی‌داری بالاتر از گروه دیگر است.
فهرست
عنوان صفحه
فصل اول: بیان مسئله...............................................................................................................7
مقدمه.......................................................................................................................................8
1ـ1ـ بیان مسئله........................................................................................................................9
1ـ 2ـ اهمیت و ضرورت پژوهش.............................................................................................10
بعد نظری...........................................................................................................................10
بعد عملی..........................................................................................................................11
1ـ 3ـ اهداف و سئوالات پژوهش............................................................................................12
هدف کلی.........................................................................................................................12
اهداف اختصاصی...............................................................................................................13
سئوالات پژوهش...............................................................................................................13
1ـ 4ـ تعریف متغیرها و اصطلاحات........................................................................................13
فصل دوم: پیشینه تحقیق..........................................................................................................16
مقدمه.................................................................................................................................17
2ـ 1ـ پیش دبستانی و تاریخچه آن در جهان و ایران...............................................................17
2ـ 2ـ مهارت اجتماعی............................................................................................................23
همکاری...........................................................................................................................26
خویشتن‌داری..................................................................................................................29
قاطعیت...........................................................................................................................30
مسئوولیت‌پذیری................................................................................................................33
2ـ3ـ یافته‌های پژوهشی در زمینه پیش دبستانی.......................................................................36
فصل سوم: روش تحقیق .........................................................................................................40
مقدمه..............................................................................................................................41
3ـ 1ـ طرح تحقیق...............................................................................................................41
3ـ 2ـ جامعه آماری...............................................................................................................41
3ـ 3ـ حجم نمونه ...............................................................................................................42
3ـ 4ـ ابزار اندازه‌گیری............................................................................................................42
مقیاس درجه‌بندی مهارت اجتماعی.........................................................................................42
3ـ 5ـ روش اجرا................................................................................................................44
3ـ 6ـ روشهای آماری تجزیه و تحلیل داده‌ها.........................................................................44
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها......................................................................................45
مقدمه............................................................................................................................46
4ـ 1ـ نتایج مربوط به مؤلفه‌های مهارت اجتماعی.....................................................................46
4ـ 2ـ یافته‌های استنباطی تحقیق.............................................................................................50
سئوال اول...........................................................................................................................50
سئوال دوم......................................................................................................................51
سئوال سوم......................................................................................................................52
سئوال چهارم........................................................................................................................53
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری...............................................................................................54
مقدمه...............................................................................................................................55
5ـ 1ـ خلاصه‌ای از هدف تحقیق..........................................................................................55
5ـ 2ـ نتایج توصیفی تحقیق..................................................................................................56
سوال اول............................................................................................................................56
سوال دوم..........................................................................................................................57
سوال سوم........................................................................................................................58
سوال چهارم.......................................................................................................................59
نتیجه‌گیری کلی...............................................................................................................60
5ـ 3ـ محدودیتهای پژوهش..................................................................................................60
5ـ 4ـ پیشنهادها...............................................................................................................61
منابع.............................................................................................................................62
پیوست........................................................................................................................65
ظمیمه.............................................................................................................................96
مقدمه
سرمایه‌گذاری برای تربیت صحیح کودکان یک جامعه، در واقع سرمایه‌گذاری بنیادین اقتصادی، اجتماعی، اخلاقی و فرهنگی در جامعه است. شناختن نیازهای واقعی و طبیعی کودکان و ارضای صحیح آنها می‌تواند آنها را به سوی یک زندگی سالم و لذت بخش متکی به خویشتن و بهره مند از استقلال منطقی، علمی و عملی راهنمایی کند.
برای تحقق این امر آموزش و پرورش وظیفه‌ای خطیر و مهم بر عهده دارد. زیرا علاوه بر رشد فکری دانش‌آموزان باید زمینه‌های رشد و تربیت فردی و اجتماعی آنان را نیز فراهم سازد. به همین خاطر باید در صدد تنظیم و اجرای برنامه‌هایی جهت رشد و تربیت اجتماعی در دانش‌آموزان باشد. (عباسی، 1375).
یکی از میزانهای مهم در انتخاب مطالب درسی، سازمان دادن به این مطالب، تعیین هدفهای تربیتی و اتخاذ روشهای مناسب در تدریس، جنبه رشد اجتماعی [3] شاگردان است. (شریعتمداری، 1379).
انسان اصالتاً موجودی اجتماعی است و جنبه اجتماعی رشد کودک پایه و اساس زندگی انسانی را تشکیل می‌دهد. لازمه زندگی اجتماعی، آمادگی روانی، برخورداری از مهارتهای اجتماعی، اعتماد به نفس و قدرت سازگاری اجتماعی است.
پس بدون تردید از نظر اجتماع مهمترین بعد شخصیت افراد، بعد اجتماعی شخصیت ایشان است. (افروز،1381).
از جمله عوامل اجتماعی شدن کودکان، کودکستان و پیش دبستانی است. محیط کودکستان در واقع اولین برخورد با گروه همسالان را برای کودک فراهم می‌نماید. کودک باید در کودکستان روشی را پیش گیرد که با رفتار او در خانواده متفاوت است. در واقع برنامه‌ها و فعالیتهای خاص کودکان برای دستیابی به اهداف مختلفی نظیر توسعه مهارتهای اجتماعی کودکان در مراکز پیش دبستانی با استفاده از فعالیتهایی مانند پرورش حس مسوولیت پذیری، تقویت اندیشه، رعایت حقوق خود و دیگران. آمادگی و توانایی در توجه به مالکیت و تملک اشیاء مربوط به دیگران، آشنایی با قوانین و مقررات خانه، مدرسه، محله و جامعه، ایجاد علاقه به بازی و فعالیتهای گروهی، زمینه رشد مهارتهای اجتماعی و سازگاری اجتماعی را فراهم می‌کند. (نقدی،1380).
با توجه به اینکه تحقیقات گسترده‌ای که تاثیر پیش دبستانی را بر رشد اجتماعی کودکان بسنجد به حد کافی صورت پذیرفته است،و همچنین پژوهشهای انجام شده در این زمینه اغلب در کشورهای دیگر و با فرهنگی متفاوت از فرهنگ کشور ما صورت گرفته، ضرورت انجام این تحقیق مشخص می‌شود.
و...............
