پاورپوینت روان شناسی یادگیری 341 اسلاید
341 اسلاید
فصل اول: عوامل مؤثر در یادگیری
تعریف یادگیری
پژوهشگران مهمترین تعریف یادگیری را تغییری نسبی می دانند که بر اثر تجربه و آموزش در رفتار موجود زنده پدید می آید.
گروه دیگر از روان شناسان معتقدند که یادگیری تعییری نسبتا دائمی در توانایی، گرایش یا استعداد پاسخ دادن است.
تعریف یادگیری
به اعتقاد bugelski یادگیری عبارت از ایجاد مدارهای عصبی نسبتا ثابت در سلسه اعصاب است که فعالیت آنها موجب برانگیختگی و دگرگونیهای رفتاری می شود.
ماهیت یادگیرى
یادگیرى به طور کلى فعالیتى دگرگونساز است که افراد را براى مقابله با رویدادها و سازش با محیط آماده مىسازد و در موقعیتهاى مختلف و در اکثر سطوح زندگى حیوانى، از بازتابهاى شرطى جانوران پست تا فرایندهاى پیچیده شناختى افراد آدم
ماهیت یادگیرى
یادگیرى در واقع هم یک رشته فرایند است و هم فرآورده تجربهها. بعضى از فرایندهایى که در داد وستد میان موجود آدمى و محیط انجام مىگیرد عبارتاند از احساس و ادراک، یادآورى، نمادسازى، اندیشه مجرد و سرانجام رفتار.
شرایط مهم یادگیرى
تا یادگیرنده شخصاً آمادگى لازم را نداشته باشد نمىتواند چیزى بیاموزد. در واقع شرایط لازم یا آمادگى شاگرد براى یادگیرى یکى از بنیادیترین پایههاى یک آموزش و پرورش پویا و پیشرو است.
شرایط مهم یادگیرى
زیرا اکثر روانشناسان آمادگى را کیفیتى مىدانند که لازمه آن رشد مطلوب بدنى و روانى یادگیرنده است. این شرایط به ترتیب اهمیت بدین قرارند: هدف، علاقه بیشتر و کوشش بیشتر
هدفانگیزه فرد در مورد هدف ممکن است به پنج صورت جلوه کند:
هدف آنقدر دشوار باشد که امید هیچگونه موفقیتى نباشد.هدف آن چنان ساده و ناچیز تصور شود که رغبت به کار و کوشش را ایجاد نکند.تعیین هدفهاى ناممکن یا دیررس تا بدین وسیله فرد خود را مهم و پیشرو نشان دهد.گزینش هدفهاى کم اهمیت و زودرس به منظور پرهیز از هرگونه ناکامى.تأثیر پدر و مادر یا معلم و دیگر افراد صاحب قدرت در تعیین هدف و مسیر زندگى فرد. رشد طبیعی
منظور از رشد طبیعى یا رسش یک رشته دگرگونیهاى رشد بدنى و روانى است که براثر وراثت و مرور زمان پدید مىآید و یادگیرى در آن دخالتى ندارد.
•نخستین نوع یادگیرى را که نوزاد موجود زنده مىتواند بیاموزد دنبالهروى یا نقشپذیرى است که نوعى رفتار فطرى به شمار مىآید.فرق رشد طبیعى با یادگیرى در این است که رشد طبیعى محصول نمو و دگرگونیهاى ساختار بدنى است. در صورتى که یادگیرى فرایند و رفتارى است که بر اثر آموزش و تمرین به دست مىآید.
رشد طبیعى با گذشت زمان سرو کار دارد و تمرینى که پیش از زمان مقتضى انجام شود، نه تنها وقتگیر و بىتأثیر، بلکه ممکن است زیانآور نیز باشد.
3. هوشیکى دیگر از عوامل مؤثر در یادگیرى، هوش است. تعریف وکسلر، روانشناس معروف است. به عقیده او هوش استعداد پىبردن به رمزو راز جهان، کاربرد اندیشه منطقى و بهرهگیرى مؤثر از رویدادهاى زندگى است. واتسون و دیگران. فقط محیط را در یادگیرى مؤثر مىدانند و به وراثت هیچ بهایى نمىدهند.
•اهمیت محیط:
روانشناسان محیط گرا براى بررسى تأثیر عوامل محیطى در هوش موجود زنده دو دوره مهم را مورد توجه قرار دادهاند: یکى دوره قبل از تولد و دیگرى دوره بعد از تولد.
آزمایشها نشان دادهاند که هوش کودکان شهرى بین 5 تا 10 نمره بالاتر از هوش کودکان روستایى است.
ى رخ مىدهد.
