تاریخچه ی کامل آموزش و پرورش در ایران

در این ورد ۲۰ صفحه ای قابل ویرایش به بررسی تاریخچه ی کامل آموزش چ پرورش در ایران پرداخته شده است،که در چ سالی وارد ایران شد،از چه طریقی وارد ایران شد،در چ زمانی،وضعیت اموزش و پرورش در دوره های مختلف،و کلیه ی تغییر و تحولات تا به امروز را مورد بررسی قرار داده است.

مقاله ویژگی قرآن در نهج البلاغه

دانلود مقاله ویژگی قرآن در نهج البلاغه 9 ص با فرمت WORD 

قرآن کتاب آسمانی و گفتار الهی است که برای هدایت بشر و رستگاری او بر پیامبر اکرم محمد مصطفی (صلی الله علیه و اله و سلم ) نازل شده است. اما چه کسی می تواند آن را بشناسد و برای مردم معرفی کند؟

در پاسخ می توان گفت: کسی که شاگرد و تربیت یافته مکتب وحی و بزرگ شده در دامن وحی باشد.

چون قرآن می فرماید:

«لا یعلم تاویله الا الله و الراسخون فی العلم»

هیچ کس به حقیقت و تاویل قرآن آشنایی ندارد جز خدا و راسخان در علم و اسلام شناسان واقعی (آل عمران/7). اما راسخان در علم چه کسانی هستند؟

گزارش کارورزی رشته بهداشت شبکه بهداشت و درمان

دانلود گزارش کارورزی  رشته بهداشت شبکه بهداشت و درمان بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 105

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی

این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی است

چکیده

امروزه آموزش و بهسازی منابع انسانی به عنوان یکی از استراتژی‌های اصلی دستیابی به سرمایه انسانی و سازگاری مثبت با شرایط متغیر قلمداد می‌شود و از اینرو جایگاه و اهمیت راهبردی آن در بقاء و توسعه سازمانی نمایان شده است. بدیهی است این فعالیت نیز مانند هر فعالیت سازمانی دیگر مستلزم برنامه‌ریزی صحیح و اصولی می‌باشد. نیازسنجی جزء جدایی‌ناپذیر برنامه‌ریزی آموزشی و نظام بهسازی منابع انسانی محسوب می‌شود. طی فرآیند نیازسنجی، نیازها مشخص شده و برحسب اولویت برای ارضاء و تحقق آنها اقدام می‌شود. نیازها برای انتخاب اقدامات درست، قبل از انجام هر اقدامی مشخص می‌شوند. طراحی و اجرای پروژه‌های نیازسنجی آموزشی در هر سطحی مستلزم پیروی از یک طرح و الگوی عمل مشخصی است. انتخاب یا طراحی و تدوین الگوهای نیازسنجی می‌تواند باعث تسهیل و افزایش دقت و اعتبار فرآیند نیازسنجی شود. یک الگوی مناسب باید هدف، قلمرو (حوزه)، روش‌های اجرایی، یاران سایر ابعاد لازم در جهت انجام یک پروژه نیازسنجی آموزشی را مشخص و معین نماید. هدف پژوهش حاضر، بررسی الگوهای نیازسنجی موجود و مقایسه آنها از نظر شرایط اجرا، زمان، مکان و کاربردها و همچنین تعیین مناسب‌ترین الگوها برای نیازسنجی در سیستم بهداشت و درمان استان اصفهان می‌باشد. و نیز بدین منظور پس از بررسی اسناد و مدارک موجود و جستجوی گسترده در منابع فارسی و انگلیسی، الگوها و تکنیک‌هایی که به صورت پراکنده دراین منابع معرفی شده‌اند را پژوهشگر با استفاده از بینشی سیستماتیک، کلیه این الگوها و تکنیک‌های موجود را در یک چارچوب کلی در پنج طبقه قرار داده و ضمن معرفی الگوهای هر طبقه، مزایا و معایب هر یک را مورد نقد و بررسی قرار گرفت. برای سنجش میزان تناسب و کاربرد الگوها و مدل‌های مختلف از طریق مطالعه توصیفی پیمایشی با استفاده از ابزارهای نظیر پرسشنامه و مصاحبه سازمان نیافته،‌نظرات مدیران و معاونان و کارشناسان ستادی و بهداشتی (19) شبکه بهداشتی و درمانی در سطح استان اصفهان (80 نفر)، تحت بررسی قرار گرفت و نتایج تحقیق در دو بخش عبارتند از: - برای نیازسنجی نیازهای بهداشتی جمعیت تحت پوشش: الگوهایی مناسب هستند که دارای ویژگی‌های زیر باشند: 1- مفهوم نیاز به عنوان فاصله بین وضع موجود و مطلوب و نیز به عنوان برداشت ترکیبی. 2- منابع تعیین نیاز، جامعه، اهداف و ارزش‌هایشان. 3- ابزارهایی نظیر مشاهده مستقیم و پرسشنامه و ... . 4- شناسایی نیازها در سطح شهرستان. 5- ملاک تعیین الگو، میزان مشارکت جمعیت. 6- مناسب‌ترین شرایط زمانی نیازسنجی در چند مرحله. 7- مناسب‌ترین شرایط مکانی تجمع نمایندگان مردم در یک مکان خاص. 8- مناسب‌ترین شرایط اجرایی، تجمع نمایندگان در یک مکان خاص، تکنیک دلفی. 9- کاربردی‌ترین الگوها، الگوهای ترکیبی و الگوهای هدف - محور برای نیازسنجی نیازهای سازمانی کارکنان: الگوهایی مناسب هستند که دارای ویژگی‌های زیر باشد: 1- مفهوم نیاز به عنوان برداشت ترکیبی و نیز به عنوان فاصله بین وضع موجود و مطلوب. 2- منابع تعیین نیاز، کارکنان شاغل در شبکه و آرمان‌ها و اهداف سیستم. 3- ابزارهای نظیر پرسشنامه، مشاهده مستقیم و ... . 4- شناسایی نیازها در سطح منطقه و شغل. 5- ملاک تعیین الگو، میزان مشارکت کارکنان. 6- مناسب‌ترین شرایط زمانی نیازسنجی در چند مرحله. 7- مناسب‌ترین شرایط مکانی تجمع نمایندگان کارکنان در یک مکان خاص. 8- مناسب‌ترین شرایط اجرایی، تجمع نمایندگان در یک مکان خاص، تکنیک دلفی. 9- کاربردی‌ترین الگوها، الگوهای ترکیبی و الگوهای هدف - محور بنابراین نیازسنجی آموزشی اولین و اساسی‌ترین گام در برنامه‌ریزی آموزشی سیستم بهداشت و درمان و آموزش پزشکی است و تعیین نیازها براساس الگوها و تکنیک‌های دقیق، می‌تواند اثربخشی و کارایی برنامه‌ریزی این سیستم را افزایش دهد.                      با تشکر فراوان از استاد گرانقدر:  جناب آقای جواد میرزایی که راهنما و استاد من در نگارش این کارورزی بودند.          فصل اول : معرفی و تاریخچه  تاریخچه اولین درمانگاه در ابهر همزمان با تصویب رژیم وقت در سال 1326 در مورد ساخته شدن درمانگاه در اقصی نقاط ایران ، شهرستان ابهر نیز جزء این مناطق بود که مرحوم ولی محمد سلطانی یک قطعه زمین محصور به متراژ6434جهت این امر اهدا نمودند . در اواسط سال 1326 نقشه پیاده و شروع به ساختن ساختمان نمودند که در نهایت در اوایل سال 1328 ساختمان اتمام و به بهره برداری رسید و در همان زمان دارو و پزشک به درمانگاه اعزام گردید . اولین پزشک این مرکز آقای دکتر محمد صعودی اهل تهران بودند که پس از مدتی جای خود را به آقای دکتر کرچمر پزشک آلمانی دادند که همراه با مترجم خود خانم سلیمانی به مدت دو سال به درمان بیماران پرداختند بعد از آن آقای دکتر رونق اهل یزد ، پزشک متخصص ایتالیایی ، آقای دکتر بیان کینی که تسلط کاملی به زبان فارسی داشتند و علاوه بر طبابت به نقاشی ،مجسمه سازی و شاعری نیز می پرداختند شروع به درمان بیماران نمودند . پس از آن دکتر چش جراح و متخصص و رئیس سابق بیمارستان ثریا ( بیمارستان دستغیب فعلی ) شروع به طبابت نمودند و پس از آن جای خود را به آقای دکتر دیزجی اهل تهران ، دکتر اودیشو با مذهب آشوری اهل ارومیه و دکتر خندان و پس از آن تا تعطیلی درمانگاه در سال 1357 آقای دکتر هانی اهل اصفهان به امر طبابت و درمان مراجعین می پرداختند.  واحدهای این درمانگاه پزشک داروخانه ، تزریقات و پانسمان ، عملهای کوچک و عملهای بزرگ بوده است . اولین کسانی که در این درمانگاه مشغول فعالیت بودند آقایان پرویز ابراهیمی ، اکبر ابراهیمی ، محمد ابراهیم حسن شاهی و عطا اسکندری و عده ای نیز نیروی غیربومی بودند .

فهرست مطالب
عنوان                                           صفحه
چکیده        
فصل اول : معرفی و تاریخچه        1
بهداری سابق        2
خانه بهداشت        3
مراکز بهداشتی درمانی        4
سازمان انتقال خون        6
عملکرد واحد مبارزه با بیماریها        10
عملکرد واحد تغذیه و مدارس        14
فصل دوم : فعالیتها        16
اهداف شبکه بهداشت ابهر        19
نگاهی بر بیمارستان امدادی ابهر        32
استراتژی های شبکه بهداشت ابهر        38
اهم فعالیتهای انجام شده بهداشت حرفه ای        43
عملکرد واحد بهداشت دهان و دندان        44
عملکرد واحد اسناد پزشکی        45
عملکرد نظارت بر درمان        47
فصل سوم : شرح تفصیلی آموخته ها        52
اهداف بهداشت محیط در نظام شبکه        52
مراکز تهیه و توزیع و نگهداری و فروش مواد...        53
بهداشت مواد غذایی        55
شرح وظایف کاردان بهداشت محیط در مراکز بهداشتی درمانی    61
بحث و نتیجه گیری        62
گزارشی از تشکیل شبکه بهداشت و حقوق باروری        75
آشنایی یا واحد بهداشت محیط شبکه بهداشت ابهر        79
اهداف برنامه های بهداشت خانواده        81
آموزش بهداشت روان در شبکه بهداشت ابهر        86
منابع و ماخذ        96

گزارش کارورزی در کمیته امداد امام خمینی(ره) رشته حسابداری

کارآموزی و کارورزی در کمیته امداد امام خمینی در بخش حسابداری ویژه دانشجویان رشته حسابداری

سابقه شکل گیری و پی ریزی تشکیلات این نهاد به سالهای قبل از پیروزی انقلاب و حدوداً سال 1342 برمیگردد که تعدادی از انقلابیون اول نهضت اسلامی که در زمره ‌همراهان و همرزمان حـضرت امام خمینی (ره‌) قرار داشتند و بعضاً مـسئولین فعلی این نهـاد میباشند، از طرف مـعظم له مـأموریت رسیدگی به‌خـانواده زندانیـان سیاسی، نیازمندان مبارزین را بعهده داشتند.

این گزارش کارآموزی شامل سرفصل های زیر است:

چکیده    

فصل اول           

آشنایی با مکان کارآموزی

مقدمه

تاریخچه کمیته امداد امام خمینی(ره)

خدمات و فعالیتهای کمیته امداد امام خمینی(ره)

ساختار تشکیلاتی کمیته امداد امام خمینی ( ره)

ساختار سازمانی مرکزی کمیته امداد امام خمینی ( ره)       

نمودار سازمانی دفاتر استانهای کمیته امداد امام خمینی (ره)

اهداف    

نوع فعالیت          

نوع مالکیت         

تعداد پرسنل         

سازمان مالی کمیته امداد:     

آدرس و کروکی کمیته امداد  

سیستم مالی مورد استفاده      

میزان کمک‌های مردمی      

تعداد افراد تحت پوشش کمیته امداد     

فصل دوم

ارزیابی آموخته  های دوران کارآموزی و گزارشات

مقدمه:

سال مالی کمیته امداد:

اسناد موجود در سیستم حسابداری انبار:

حقوق و دستمزد

حسابداری درآمد:

حسابداری هزینه ها:

تنظیم سند دریافت اعتبار یا واریز درآمد:

تنظیم سند حسابداری خرید:  

فصل سوم :

انتقادات،پیشنهادات،نتیجه گیری         

نتیجه گیری:

منابع مورد استفاده جهت انجام گزارش کارآوزی

گزارش کارورزی در کمیته امداد امام خمینی(ره) رشته حسابداری به صورت فایل ورد docx و در 38 صفحه می باشد که برای به هم نریختن متن تحقیق لطفا دو فونت Bnazanin  , Btitre که همراه فایل دانلود شده است را در صورت نداشتن این دو فونت به مجموعه فونتهای خود اضافه وهمچنین از افیس 2010 به بالا برای نمایش بهتر فایل استفاده نمایید. 

گزارش کارورزی 1 دانشگاه فرهنگیان پایه دوم دبستان

دانلود گزارش کارورزی 1 دانشگاه فرهنگیان پایه دوم دبستان به صورت کامل و آماده بافرمت pdf تعدادصفحات 76

این گزارش کارورزی به صورت کامل و آماده و شامل کلیه موارد مورد نیاز گزارش کار آموزی میباشد

امروز ) 62 مهر( لرار بود استاد ساعت 8 صبح به سر کلاس بیاید و به من و بمیه کارورزان بگوید که باید در کدام مدارس برویم.استاد به سر کلاس آمد و مدارسی را که باید برویم مشخص کرد و من و چند نفر دیگر از کارورزان که در یک مدرسه بودیم،تاکسی گرفتیم و به سمت مدرسه رفتیم.ولتی که به مدرسه رسیدیم منتظر نشستیم تا استاد بیاید و به ما کارورزان بگوید که چکار باید بکنیم.بالاخره استاد آمد و من و بمیه کارورزان با استاد به سمت دفتر مدرسه رفتیم ولتی که وارد دفتر مدرسه شدیم مدیر مدرسه که آلای مجیبیان نام داشت همان جا بود.اول استاد،مدیر مدرسه را معرفی کرد و یه سری تذکراتی را به ما داد که مثلا شان کلاس را حفظ کنید و ... مدیر مدرسه به ما گفت که کدام کلاس ها را می خواهید و من کلاس دوم را انتخاب کردم.ولتی که به دم در کلاس رسیدم،ابتدا در زدم و معلم کلاس در را باز کرد و گفت:که شما کارورزید؟ و من هم گفتم بله کارورز هستم.بعد که من وارد کلاس شدم همه دانش آموزان بلند شدند و صلوات فرستادند.و ولتی هم که میخواستم روی صندلی بنشینم،همه صندلی های کلاس پر بودند و معلم یکی از بچه های کلاس را فرستاد که برای من صندلی بیاورد.خلاصه یکی از بچه های کلاس برای من صندلی آورد و من روی صندلی نشستم.معلم کلاس شروع به سلام و احوالپرسی با من کرد و گفت که اسم شما چیه و از کدام شهرستان هستید؟ اولین ساعت حضور من در کلاس کارورزی آغاز شد،زنگ سوم روز شنبه بود و این زنگ بچه ها فارسی داشتند،معلم برای اینکه میزان یادگیری دانش آموزان را بداند به یکی از دانش آموزان گفت که از روی درس بخواند،دانش آموز شروع به خواندن کرد که اتفالا این دانش آموز یکی از دانش آموزان خوب کلاس بود و بعد از این که این دانش آموز که اسمش رامین نورزهی بود،از روی درس خواند،معلم از دانش آموزان خواست که کتاب های مهارتهای نوشتاری)بنویسیم( را از کیفشان بیرون بیاورند و بعد معلم به من گفت که من هر چمدر به دانش آموزان می گویم که تکالیفشان را انجام بدهند،انجام نمی دهند و مجبورم همین جا تکالیف را با کمک بچه ها حل کنم و بعد از اینکه تکالیف را انجام دادند،زنگ به صدا درآمد و دانش آموزان از کلاس خارج شدند و من هم همراه با بمیه دانش آموزان از کلاس خارج شدم و بعد از یک استراحت کوتاه در زنگ تفریح،زنگ بعد به صدا در آمد و این زنگ بچه ها ریاضی داشتند و معلم از بچه ها خواست که کتاب ریاضی خود را باز کنند و تمرین هایی را که در کتاب بود را با مشارکت همدیگر حل کنند،بدین صورت که معلم برای حل 3 یک مسئله حداکثر سه دانش آموز را به پای تخته فرا می خواند که یکی از دانش آموزان مسئول نوشتن سوال مورد نظر بر روی تخته بود و دو دانش آموز دیگر دسته های یکی در دستشان بود،چون بچه ها جمع یک رلمی در یک رلمی داشتند معلم از دانش آموزان به همین منوال در حل تمرین ها مشارکت می خواست تا تمرین ها به پایان رسیدند.تمریبا بیشتر بچه ها در حل تمرین ها مشارکت خوبی داشتند تا زنگ بصدا در آمد و بعد از این که من یک استراحت کوتاهی در زنگ تفریح داشتم،زنگ بعد به صدا در آمد و این زنگ بچه ها هدیه های آسمانی داشتند و معلم لصد نداشت به بچه ها درس جدیدی را بدهد و می خواست بداند که بچه ها چمدر از دروس لبلی آگاهی دارند و از آنها سوال می پرسید در حین اینکه معلم داشت از دانش آموزان از دروس لبلی سوال می پرسید متوجه شد که دانش آموزان در یکی از دروس مشکل دارند و معلم با صبوری کامل شروع به تدریس درسی که بچه ها در آن مشکل داشتند کرد و این زنگ هم به همین منوال و با رسیدگی به مشکلات دانش آموزان از دروس لبلی گذشت،در پایان زنگ بود که معلم چند تفریک را روی تخته نوشت و از دانش آموزان خواست تا آنها را در دفتر خود بنویسند و برای فردا حل کنند و بیاورند،در پایان کلاس بود که من از معلم و دانش آموزان خداحافظی کردم و به سوی دانشگاه راهی شدم،به امید کسب تجارب بیشتر در روزهای آتی.