دانلود درس پژوهی بخوانیم سوم ابتدایی اگر جنگل نباشد

 دانلود درس پژوهی بخوانیم سوم ابتدایی اگر جنگل نباشد کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی:

آشنایی فراگیران با جنگل  اهداف جزئی:  1-   آشنایی فراگیران با فواید جنگل  2-   آشنایی فراگیران با مشکلاتی که در نبود جنگل‌ها به وجود می‌آید  اهداف رفتاری:  1-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از فواید جنگل را نام ببرند. (دانستنی)  2-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از مشکلات نبود جنگل‌ها را بیان کنند. (دانستنی)  3-   فراگیران باید نسبت به جنگل‌ها احساس مسوولیت داشته باشند. (نگرشی)  4-   فراگیران باید بتوانند دو نوع از حیواناتی را که در جنگل زندگی می‌کنند نام ببرند. (دانستنی)  5-   فراگیران شیوه و یا روش‌هایی را برای حفظ و نگهداری جنگل‌ها پیشنهاد دهند. (مهارتی)  وسایل موردنیاز:  تصاویری از جنگل‌ها و وسایلی که از جنگل تهیه می‌شود- همراه با متن‌های از قبل آماده شده  ارزشیابی ورودی:  1-   آیا تاکنون به جنگل رفته‌اید؟  2-   چه چیزهایی در جنگل ؟  3-   چه وسایلی در اطراف خود می‌بینید که از جنگل به دست آمده باشد  ایجاد انگیزه:  معلم با نصب تصاویر جنگل و پرسش در رابطه با تصاویر از بچه‌ها در آنها ایجاد انگیزه می‌کند.  ارائه درس:  مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه  بخش اول: جنگل‌ها از درختان بلند و تناور با انبوه شاخه‌ها و برگ‌ها تشکیل شده‌اند. جنگل‌ها وسیع و زیبا هستند و جانوران زیادی در آنها زندگی می‌کنند مثل ببر، شیر، میمون، مار و دیگر جانوران. جنگل‌ها فواید زیادی برای انسان دارند. انسان‌ها جهت تفریح و گردش از جنگل‌ها استفاده می‌کنند. چوب درختان جنگل نیز در مصارف گوناگونی مثل ساخت قایق، کشتی، میز و صندلی از آنها استفاده می‌کنند. جنگل‌ها اکسیژن موردنیاز انسان را نیز فراهم می‌سازند.  بخش دوم: اگر جنگل‌ها نباشند اکسیژن موردنیاز انسان فراهم نمی‌شود و مواد سمی هوا از بین نمی‌روند. اگر جنگل‌ها نباشند باران خاک را شسته و از بین می‌رود، سیل راه می‌افتد و بادهای تندی که می‌وزد ممکن است همه چیز را نابود کند و یکی از بهترین محل‌های استراحت و گردش انسان از بین می‌رود. بنابراین در حفظ و نگهداری جنگل‌ها باید دقت کنیم، چوب درختان آن را زیاد از حد نبریم و درختان آن را قطع نکنیم. همچنین باید مواظب حریق در جنگل‌ها بوده و از آتش گرفتن جنگل‌ها جلوگیری کنیم.  مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.  مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.  مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.  مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.  مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.  1-    از جنگل‌ها چه استفاده‌ای می‌شود؟  الف- جهت تفریح و استراحت                 ج- برای پاکیزگی هوا و فراهم نمودن اکسیژن  ب- از چوب درختان آن استفاده می‌شود           د- هر سه مورد  2-   اگر جنگل‌ها نباشند .................................  الف- حیوانات می‌میرند  ج- خاک توسط باران شسته شده از بین می‌رود  ب- انسان‌ها می‌میرند      د- هیچ کدام  3-   کدام یک از حیوانات زیر در جنگل زندگی نمی‌کند؟  الف- مار               ب- میمون      ج- پلنگ          د- مرغ  4- جهت نگهداری از جنگل‌ها باید ....................  الف- در جنگل‌ها آتش روشن نکنیم                   ب- بچه‌ها در جنگل بازی نکنند  ج- به جنگل نرویم                                               د- هیچ کدام  مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.  مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.  جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.  ارزشیابی پایانی  1-   جنگل به چه جایی می‌گویند؟  2-   فواید جنگل را بیان کنید؟  3-   مشکلاتی را که در نبود جنگل‌ها ایجاد می‌شود نام ببرید؟  4-   چگونه می‌توان از جنگل‌ها حفاظت نمود؟

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی بخوانیم سوم ابتدایی درس سلام آقای بل

 دانلود درس پژوهی بخوانیم سوم ابتدایی درس سلام آقای بل کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی:

آشنایی فراگیران با تلفن  اهداف جزئی:  1-   آشنایی فراگیران با مخترع تلفن  2-   آشنایی فراگیران با تلفن  3-   آشنایی فراگیران با نحوۀ استفاده درست از تلفن  اهداف رفتاری:  1-   فراگیران باید بتوانند نام مخترع تلفن را بیان کنند. (دانستنی)  2-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از کاربردهای تلفن را بیان کنند. (دانستنی)  3-   فراگیران باید انواع وسایل ارتباطی را تشخیص دهند. (مهارتی)  4-   فراگیران نسبت به دانش برقراری ارتباطات علاقه‌مند باشند. (نگرشی)  5-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از وسایل ارتباطی را نام ببرند. (دانستنی)  وسایل موردنیاز:  یک عدد دستگاه تلفن- به همراه متن‌های از قبل آماده شده  ارزشیابی ورودی:  1-   چه اطلاعاتی از دانش ارتباطات دارید؟  2-   می‌توانید وسایلی را نام ببرید که با آن می‌توانیم با دیگران ارتباط برقرار کنیم؟  ایجاد انگیزه:  معلم با آوردن یک دستگاه تلفن و سوال از بچه‌ها در رابطه با دستگاه و نحوۀ استفاده از آن در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.  ارائه درس:  مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه  بخش اول: تلفن کاربرد بسیاری در زندگی ما دارد. مثلاً اگر بخواهیم از حال هم باخبر شویم و یا از امکانات خدمات‌دهی تلفن جهت کارهای بانکی و یا ساعات حرکت وسایل مسافربری بااطلاع شومی و غیره؛ تلفن باعث می‌شود مسیر طولانی که بین دو نفر جهت ارسال پیغام است کوتاه شود و برای کارهای فوری مناسب است. باید دقت داشت که به وسیلۀ تلفن نباید برای دیگران مزاحمت ایجاد کنیم و نباید زیاد آن را اشغال سازیم، شاید کسی پشت خط باشد. تلفن فقط برای کارهای فوری می‌باشد.  بخش دوم: مخترع تلفن الکساندر گراهام بل می‌باشد. او آموزگار کودکان ناشنوا بود. روزی در هنگام آزمایش متوجه شد که به کمک برق می‌توان صدا را از جایی به جای دیگر فرستاد. او زحمت زیاد کشید. آزمایشات متعددی انجام داد تا توانست تلفن را اختراع کند. اکنون مردم از تلفن‌های متفاوتی برای ارسال پیام استفاده می‌کنند مثل همراه، فکس، اینترنت و غیره.  مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.  مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.  مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.  مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.  مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.  1-   چه کسی تلفن را اختراع کرد؟  الف- ادیسون       ب- الکساندر گراهام بل                     ج- اتو             د- هیچ کدام  2-   تلفن برای چه اموری مناسب می‌باشد؟  الف- جهت ارسال پیام                             ب- جهت بازی  ج- جهت صحبت کردن به مدت طولانی  د- جهت مزاحمت  3-   کدام یک از وسایل زیر جنبۀ ارتباط تلفنی دارد؟  الف- همراه                       ب- تلویزیون             ج- رادیو         د- هیچ کدام  مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.  مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.  جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.  ارزشیابی پایانی  1-   چه کسی تلفن را اختراع کرد؟  2-   کاربرد تلفن را بیان کنید؟  تعیین تکلیف  پرسش‌های درس را پاسخ داده و برای جلسه آینده ارائه نمایید.     چک لیست     گروه اول     گروه دوم     گروه سوم     نمرات گروهی      نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم      نام مخترع تلفن را بیان کنند.                                            دو مورد از کاربرد تلفن را بیان کند.                                            انواع وسایل ارتباطی را تشخیص دهد.                                            به دانش ارتباط علاقه‌مند باشد.                                            دو مورد از وسایل ارتباطی را نام ببرد.                                          

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

طراحی آموزشی بخوانیم سوم ابتدایی درس فداکاران

دانلود  طراحی آموزشی   بخوانیم سوم ابتدایی درس فداکاران کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 14روش تدریس اعضای تیم

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

مقاله چرا نماز بخوانیم ؟

    گر چه نماز در منظر بسیاری از عاملین و ناظرین ،تصویری جز یک عمل تعبدی و مورد هدف زهاد ورهبانها ندارد که صرفاً برای نمایش خضوع و کرنش در ارتباط با خالق ایفای نقش میکند ،اما بررسی آداب ،شرائط ، مضامین و هویت این عبادت بزرگ ، ضمن تأیید آن به عنوان یک امر تعبدی ، آنرا عاملی مهم برای اصلاح نفس انسانها و کنترل نظامات عمومی جامعه معرفی می کند .

اصولاً هر عبادت و اطاعتی که انسانها بر حسب تکلیف بجای می آورند ،با نظر به استغناء ذات اقدس باری تعالی نمی تواند کمترین سود و خیری را متوجه ذات ربوبیت گرداند یا متضمن فخر و مباهات یا ارضاء خواسته ای در مبداء لایزال باشد همانگونه که :

       گر جملة کائنات کافر گردند        بر دامن کبریاش ننشیند گرد

    پس او که بهره ای نمی برد ،او که نیازی ندارد ،او که عظمت مطلق است وهمه عالم در برابر او تکویناً سر تعظیم دارند ،چرا گونه هائی از خضوع و کرنش را به عنوان واجب بر انسان ، تشریع نموده است ؟! او که می تواند از منبع خزائن بی پایان و کاستی ناپذیر خود همه را روزی دهد و انعام مضاعف بخشد چرا انسان علاقه مند به دنیا و وابسته را مأمور به واگذاری بخشی از مال محدود خود می کند . او از این الزامات چه هدفی را دنبال می کند؟!

    شکر منعم واطاعت از ولی نعمت امری اخلاقی ، عاطفی وانسانی است بلکه حیوانات نیز در خور شعور واستعداد خود ،از انجام این واجب فروگذار نمی کنند اما آیا این شکر وسپاس در ارتباط با منعمی همچون خداوند رب العالمین به همان صفتی است که در مورد انسان نیازمند و محتاج از حیث روانی ومادی است؟! انسانی که همواره با چشم امید عطا می کند یا لااقل سپاس در روح او اثر تشویقی یا ارضائی دارد ؟

پروردگار عزت از این نواقص مبراست سُبحانَ ربَّک ربّ العزه عمّا یَصفون

این چه قضاوتی است ما لَکم کَیفَ تَحکُمُون

باید سود این سپاس به خود انسان برگردد وَ مَن شَکَرَ فَاِنّما یَشکُرُ لِنَفسه .

    نگرش اینگونه به نماز آنرا به عنوان عملی دشوار می نماید و بریدن از مشاغل دنیائی را (که برای انسان ودر ارتباط با پیشرفت اوست ) بهنگام اقامه نماز مشکل می سازد .

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 46صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید

طراحی آموزشی بخوانیم پنجم ابتدایی روزی که باران میبارید

دانلود  طراحی آموزشی  بخوانیم پنجم ابتدایی روزی که باران میبارید  کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 14

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع