اقدام پژوهی چگونه می توانم پرخاشگری را در محمد برطرف سازم ؟

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 32 صفحه می باشد.

فهرست مطالب
توصیف وضعیت موجود(تشخیص مسئله)    7
روش گردآوری اطلاعات و تجزیه تحلیل داده ها    9
شواهد یک    9
1-مصاحبه :    9
الف)مصاحبه بامادر محمد    9
ب)مدیر واحد آموزشی:    10
ج)معاون آموزشی:    10
د)معاون پرورشی:    11
ه)مشاهده بنده به عنوان آموزگار وی:    11
2- پرسشنامه:    11
جدول شماره 2:پاسخنامه  بنده به عنوان آموزگار    13
جدول شماره 3: لیست نمرات محمد در نیمه اول سال تحصیلی    14
انتخاب راه حلهای ممکن    16
انتخاب راه حل مناسب ، اعتبار بخشی و اجرای راه حل    16
اهم راهکار های ارائه شده به شرح زیر می باشد:    17
نتیجه گیری و شواهد 2    18
جدول شماره 4:پاسخنامه مدیرو معاونان در اسفند ماه    18
جدول شماره 5:پاسخنامه آموزگار    19
جدول شماره 6:نمرات محمد در نیمه دوم سال تحصیلی    20
جدول شماره7:مشخصه آزمون آماری میانگین نمرات محمد در نیمه دوم سال تحصیلی    21
مبانی نظری پژوهش    22
دلایل و راههای درمان پرخاشگری    22
الف )علت ها    22
۱.الگوپذیری‌ کودکان‌ از والدین‌    22
۲. کودکان‌ ناکام‌ پرخاشگر می‌ شوند    23
۳. اضطراب‌ و پرخاشگری‌    23
۴. پرخاشگری، نشانه‌ای‌ از تضادهای‌ درونی‌    23
۵. پرخاشگری‌ و افسردگی‌    24
۶. پرخاشگری؛ بیماری‌ها؛ مصرف‌ دارو    24
۷. خشونت‌ و مدرسه‌    24
عواملی‌ که‌ به‌ خشونت‌ در مدرسه‌ می ‌انجامند، عبارت اند از:    24
روش هایی برای درمان پرخاشگری کودکان    25
مسلماً با شناسایی‌ علت‌ رفتار نادرست، می‌توانیم‌ در رفع‌ آن‌ موفق‌ تر عمل‌ کنیم:    27
بد دهنی کودکان    28
خلاصه    30
پیشنهادات    31
در پایان چند توصیه به آموزگاران محترم دارم:    31
منابع وماخذ:    32







توصیف وضعیت موجود(تشخیص مسئله)
درسال 93-92 در مدرسه ابتدایی
محمد –دانش آموز پایه پنجم-پسر یازده ساله ای که قدی متوسط داشت با چهر ه ای سبزه و چشمانی تیز. سر و وضع او بسیار نامناسب و دارای اختلالات رفتاری و عاطفی بود.به گفته ی خودش در سال 85 به همراه خانواده از روستا به شهر آمده و از این شهر هم خوشش نمی آمد . رابطه خوبی با دانش آموزان و همسایگان برقرار نکرده بود.سال گذشته با نمرات 10 و 12 قبول شده بود .نه درس می خواند ، نه اخلاق خوبی داشت. و در خانواده ای آسیب پذیر زندگی می کرد. پدر و مادرش تحت پوشش بهزیستی و در خانه های سازمانی بهزیستی سکونت دارند.او در یک خانواده پنج نفره ؛شامل پدر ، مادر ، یک برادر بزرگتر و یک برادر کوچکتر زندگی می کند. پدرش به علت موج انفجار در جبهه های جنگ ایران و عراق و همچنین تصادف با اتومبیل جزء بیماری های روان تحت پوشش بهزیستی  می باشد.مادرش ، بی سواد و با کارگری در خانه های مردم مخارج زندگی را تامین می کند.برادر بزرگش در پایه سوم راهنمایی درس می خواند و به اظهار مادرش وضعیت تحصیلیش بد نیست و برادر کوچکش که در کلاس پیش دبستانی بود  مورد رضایت مربی و اولیای مدرسه نمی باشد.
اوصاف او را در زنگ تفریح قبلی از زبان اولیای مدرسه شنیده بودم:«او هیچ کنترلی بر رفتار و زبان خود ندارد.رفتار و گفتارش در شان یک دانش آموز نیست،اصلاً به قوانین مدرسه احترام نمی گذارد،اکثراً نیم ساعت دیر به مدرسه می آید، هنگام تدریس درکلاس مشغول خوردن است، هم کلاسی هایش را اذیت و آزار می کند، دیگران را مسخره می نماید، بسیارگستاخ و بی ادب می باشد ،لباس هایش کثیف و نامرتب است،در زنگ های تفریح با دانش آموزان پایه های دیگر درگیر می شود و کتک کاری می کند،اعتراض دانش آموزان و حتی اولیای آنان زیاد شده است،عدم انجام تکالیف در منزل ،افت شدید تحصیلی ودفاتر و کتابهایش نامرتب و کثیف است.»
او دائم لبخند برلب داشت ولی از چهره اش پیدا بود که لبخند هایش مصنوعی و از روی درد است. ظاهرش همانطور که توصیف کرده بودند نشان  می داد ولی پیش من رفتاری که نشانه ی بی ادبی و یا پرخاشگری باشد بروز نداد.مشاهده نمراتش صحت ادعای معلم را تایید می کرد.

پایان نامه- بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و افسردگی کودکان مقطع ابتدایی

این محصول یک فایل ورد قابل ویرایش 97 صفحه ای مناسب پایان نامه در مورد بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و افسردگی کودکان در رشته های روان شناسی و علوم تربیتی است.

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش­آموزان مقطع پنجم ابتدایی است که فرضیه عنوان شده عبارت است از این­که بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی­ داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه دانش­ آموزان مقطع پنجم ابتدایی است که از بین 1350 نفر،70 نفر با استفاده از روش نمونه­ گیری طبقه ­ای به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه ­های افسرگی و پرخاشگری بر روی آن­ها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنی­ ها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب همستگی آماری را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی­ داری وجود دارد و سطح معنی ­داری آن برابر p> 0/05 است.

مقدمه
ارتباط بین انسان ها یکی از ضروریات زندگی است که نحوه و کیفیت آن می تواند آثار متنوعی ایجاد کند. در موارد روزافزونی این ارتباط شکل پرخاشگرانه به خود می گیرد(سادوک ، 2007). در حقیقت پرخاشگری رفتار هدف داری است که در جهت تحقیر و یا تخفیف شخصیت دیگران و آسیب رساندن به آن ها صورت می گیرد(سادوک بج ، 2005، اتینسون ، 2000). خانواده یکی از واحدهای مهم و تعیین کننده سرنوشت افراد هر جامعه است و رفتارهای والدین در این واحد از عوامل بسیار مؤثر بر وضعیت فرزندان آن ها می باشد. در بسیاری از موارد رفتار والدین به صورت پرخاشگری با همدیگر یا با فرزندان می باشد و این نحوه رفتار می تواند عواقب ناخواسته زیادی مانند اختلال توجه، اضطراب و افسردگی در فرزندان را ایجاد کند(برلینگ، 1987  و ویتالو ، 2005)  
پرخاشگری امروزه در مدارس و حتی در خانواده و خانه ها در  بین زنان و مردان خود را نشان می دهد که به صورت زنی که از شوهر خود انتقاد می¬کند یا مردی که حضور همسرش را در یک مهمانی نادیده می گیرد و تمام این موارد که می¬تواند در زندگی زناشویی باعث پرخاشگری شود و بدون در نظر گرفتن فرزندان که چه ضربه ای به روحیات آن ها خواهد خورد و تمام این نوجوانان و جوانان سرخورده می تواند حاصل این زندگی های بدون برنامه باعث پرخاشگری به دلیل خشم یا برای هیجان ایجاد نمی شود. بلکه هدف به دست آوردن پاداش های مطلوب مثل پول یا کالای با ارزش است و تمام این موارد ممکن است که در نظر فرد دیگر امری نامطلوب جلوه کند که تمام مشکلات را بوجود آورد و پرخاشگری ناشی از خشم که این نوع پرخاشگری عموماَ با علائم برانگیختگی هیجانی و اغلب ناشی از ناکامی است که در زندگی زوجین دیده می شود که تمام موارد را می تواند در گوشه گیری و انزواطلبی فرزندان و به گونه ای افسردگی تأثیر بگذارد که این مسأله باعث می شود کودک بعدها دچار ناراحتی ها  شود که عامل اصلی ناراحتی خود را در والدین خود می دانند(علی صائبی ، 1380) .........

فهرست مطالب :

چکیده…………………………………………………………………………………………………………….

 فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………..۱

بیان مسئله………………………………………………………………………………………………………………..۱

اهمیت و ضرورت پژوهش…………………………………………………………………………………………۲

فرضیات پژوهش………………………………………………………………………………………………………۴

تعاریف نظری و مفهومی اصطلاحات…………………………………………………………………………..۴

 فصل دوم: پیشینه و ادبیات پژوهش

پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………………….۶

تعریف پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………..۷

انواع پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………….۱۳

علل و انگیزه­های پرخاشگری……………………………………………………………………………………۱۶

کروموزم­های جنسی و پرخاشگری…………………………………………………………………………….۱۷

نظریه یادگیری اجتماعی…………………………………………………………………………………………..

پرخاشگری چگونه یادگرفته می­شود…………………………………………………………………………. ۲۳

کنترل پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………..۲۶

اختلال دوقطبی………………………………………………………………………………………………………۳۸

دیس وتایمی و سیکلوتایمی……………………………………………………………………………………..۴۰

 سیکوتیک در برابر نوروتیک……………………………………………………………………………………۴۲

 افسردگی قطبی……………………………………………………………………………………………………..۴۹

 نظریه­های مربوط به افسردگی…………………………………………………………………………………..۵۱

  نقش وراثت در اختلالات دو قطبی…………………………………………………………………………….۵۴

  الگتروشوک درمانی………………………………………………………………………………………………..۵۷

نظریه­های روان یویایی…………………………………………………………………………………………….. ۶۰

نظریه یادگیری…………………………………………………………………………………………………………۶۳

نظریه شناختی…………………………………………………………………………………………………………..۶۸

بی پناهی آموخته شده اولیه………………………………………………………………………………………..۷۱

 فصل سوم: روش­شناسی پژوهش

روش پژوهش…………………………………………………………………………………………………………..۷۵

جامعه آماری……………………………………………………………………………………………………………۷۵

حجم نمونه……………………………………………………………………………………………………………..۷۵

روش نمونه­گیری……………………………………………………………………………………………………..۷۵

ابزار اندازه­گیری………………………………………………………………………………………………………۷۵

روش آماری مربوط به فرضیه­ها………………………………………………………………………………….۷۵

فصل چهارم: یافته ­ها وتجزیه وتحلیل داده­ ها

نمرات خام آزمودنی­ها از آزمون افسردگی در بین دانش­آموزان……………………………………….۷۷

یافته­ها و تجزیه و تحلیل داده­ها…………………………………………………………………………………..۷۹

بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش­آموزان…………………………………………۷۹

مقایسه پرخاشگری در بین والدین دارای کودکان افسرده و والدین دارای کودکان عادی……..۸۰

مقایسه پرخاشگری در بین کودکان عادی و پرخاشگر……………………………………………………۸۰

فصل پنجم: بحث و نتیجه­ گیری

پیشنهادات…………………………………………………………………………………………………………..                      محدودیت………………………………………………………………………………………………………….

منابع ومأخذ……………………………………………………………………………………………………….

پایان نامه رشته روانشناسی - مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی - ورد

فهرست مطالب

عنوان                                                                                صفحه

مقدمه ................................................................................................................. 1

بیان مسئله .......................................................................................................... 2

اهمیت پژوهش..................................................................................................... 2

هدف پژوهش...................................................................................................... 3

بیان فرضیه......................................................................................................... 3

تعاریف عملیاتی واژه ها...................................................................................... 3

فصل دوم :

پیشینه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقیق......................... 4

مقدمه................................................................................................................... 5

تعریف پرخاشگری.............................................................................................. 7

پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی در مبانی فیزیولوژی ............................. 10

آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه ............................................................................ 10       

نقش تستوسترون در پرخاشگری...................................................................... 14

سیناپس های سروتونینی و رفتار پرخاشگرانه................................................. 16

پرخاشگری، فیزیولوژی و تیره شناسی............................................................. 19

پرخاشگری از دیدگاه روانکاوی...................................................................... 21

اوهام پرخاشگرانه............................................................................................. 28

تحول پرخاشگری............................................................................................... 29

کنشهای از پیش ساخته پرخاش نسبت به دیگران............................................. 34

آدم کشی............................................................................................................ 37

پرخاشگری نسبت به خود ................................................................................ 39

پرخاشگری نسبت به خود در حال تحول و رشد.............................................. 39

پرخاشگری با دوام نسبت به خود .................................................................... 40

نظریه یادگیری اجتماعی «تأثیرات الگویی»................................................... 45

تقویت پرخاشگری.............................................................................................. 47

مشاهدة خشونت................................................................................................ 48

فرضیه پالایش.................................................................................................... 50

فرضیه ناکامی و پرخاشگری............................................................................. 52

تعریف ناکامی..................................................................................................... 53

رابطه ناکامی و پرخاشگری............................................................................... 53

شکست نامطلوب در کسب هدف ....................................................................... 54

هدف ناکامی و پرخاشگری................................................................................ 55

رقابت و ناکامی.................................................................................................. 55

عوامل انتقال ناکامی به پرخاشگری................................................................... 56

پرخاشگری ناشی از ناخوشایندی..................................................................... 56

ناکامی به منزله حادثه ای ناخوشایند................................................................ 56

واکنش به حوادث ناخوشایند............................................................................. 57

سایر تأثیرات منفی محرکهای ناخوشایند........................................................... 58

انتساب تحقق هدف و ناخوشایندی.................................................................... 59

تمایزات گروهی و اجتماعی................................................................................ 60

تأثیرات جبری محرکهای محیطی....................................................................... 61

پیوند با شرایط ناخوشایند................................................................................. 61

پیوند اهداف موجود........................................................................................... 62

اشخاص معلول به منزله محرکهای ناخوشایند.................................................. 63

پیوند با پرخاشگری تأثیر تسلیح ........................................................................ 63

فرایندهای شناختی در رفتار پرخاشگرتنه......................................................... 66

شناخت وقوع حادثه........................................................................................... 66

کیفیت تسکین...................................................................................................... 67

تطابق با خودشناسی.......................................................................................... 68

اداره عقیده......................................................................................................... 68

عوامل موثر بر تمایزات جنسی.......................................................................... 70

نقش های جنسی و پرخاشگری......................................................................... 72

کاهش و کنترل پرخاشگری............................................................................. 74

کاهش پرخاشگری............................................................................................. 75

تربیت نادرست والدین........................................................................................ 76

والدین به منزله الگوهای پرخاشگری................................................................. 76

کنترل پرخاشگری............................................................................................. 77

تنبیه.................................................................................................................... 77

فرو خوردن خشم.............................................................................................. 78

نقش زمان در اطفاء پرخاشگری........................................................................ 78

پرفشاری خون چیست....................................................................................... 79

فشار خون بالای اولیه یا لازم و ضروری........................................................ 80

علایم فشار خون بالا به طور معمولی یا مزمن.................................................. 81

علایم فشار خون بالا به طور حاد یا شدید........................................................ 82

مکانیسم کنترل فشار خون توسط اعصاب........................................................ 83

برخی از اثرات فشار خون بر بدن

خطر پاره شدن رگ های مغز یا سکته قلبی....................................................... 84

تأثیر فشار خون بر قلب..................................................................................... 85

تأثیر فشار خون بر کلیه ها................................................................................ 85

بیماری سرخرگ ها در اثر فشار خون.............................................................. 86

دلایل افزایش فشار خون

تأثیر چای و قهوه............................................................................................... 86

تأثیر الکل............................................................................................................ 88

«تأثیر استرس» یا فشارهای عصبی................................................................... 88

فشار خون بالا و خوردن نمک........................................................................... 89

برخی از راههای جلوگیری از افزایش فشار خون............................................ 90

فصل سوم

روش اجرای تحقیق............................................................................................ 91

روش اجرایی تحقیق........................................................................................... 92

جامعه آماری و نمونه آماری............................................................................ 92

روش نمونه گیری.............................................................................................. 92

ابزار تحقیق........................................................................................................ 93

اعتبار روایی و مقیاس........................................................................................ 94

روش اجرای آزمون.......................................................................................... 94

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ها....................................................................................... 96

تجزیه و تحلیل توصیفی..................................................................................... 97

تجزیه و تحلیل مقایسه ای ................................................................................ 108

فصل پنجم

خلاصه و نتیجه گیری....................................................................................... 109

بحث و گفتگو دربارة داده ها............................................................................ 110

خلاصه و نتیجه گیری....................................................................................... 111

فهرست جداول و نمودارها

جداول ............................................................................................................... 98

نمودارها............................................................................................................ 104

دانلود پایان نامه بررسی نقش دین و دینداری در کاهش پرخاشگری (با قابلیت ویرایش کامل و دریافت فایل Word)

تعداد صفحات : 71

فرمت فایل :Word

ارتقای سلامتی افراد جامعه یکی از مهم ترین مسائل اساسی هر کشوری محسوب می شود که شامل چهار بعد جسمی، روانی، اجتماعی و معنوی می باشد. طبق تعریف سازمان جهانی بهداشت، بهداشت روانی علمی است که با آن انسان ها قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران را خواهند داشت و قادر به تغییر و اصلاح محیط فردی، اجتماعی، حل تضادها و تمایلات شخصی به طور منطقی، عادلانه و متناسب می شوند.

هدف بهداشت روانی، پیشگیری، درمان و بازتوانی بیماران است. طب دنیای امروز و فردا

طب پیشگیری و برنامه ریزی برای بهتر زیستن است. در عین حال، آرامش درونی تمنای دایمی انسان و حلقة مفقود جوامع امروزی است. در جوامعی که از مذهب و اخلاق فاصله گرفته اند، هر چه این جدایی بیشتر است بیماری های روانی نیز به همان اندازه افزایش یافته است. بنابراین در پیشگیری اولیه باید به مسائل تأثیرگذار بر شخصیت برای کاهش تظاهرات هیجانی و عاطفی و عوامل استرس زا توجه شود. (برخوردار، نجفی، 1380)

اختلالات رفتاری به مجموعة اعمالی اطلاق می شود که خلاف قانون، عرف، سنت ها و هنجارهای جامعه است و در اعضای این طبقه خودنمایی می کند. اختلالات رفتاری اصطلاحی در روان شناختی است که جامعه شناسان آن را بزهکاری می نامند. جامعه شناسان و روان شناسان از ابعاد گوناگون به اختلالات رفتاری پرداخته اند تا به علل، زمینه ها و شیوه های مقابله پیشگیری و درمان آن دست یابند. علل و زمینه هایی همانند استعداد ژنتیکی و ارثی، خانواده های آشفته و نابسامان، والدین متخلف و ضداجتماعی، ارتباط با همسالان بزهکار، زندگی در محله های پر جمعیت و جرم خیز، فقدان اعتقادات مذهبی، از جمله عواملی هستند که در شکل دهی به این گونه رفتارها از جمله پرخاشگری مؤثر دانسته شده اند.

با توجه به صنعتی شدن جوامع و افزایش محرک‌های استرس‌زا شاهد افزایش روزافزون رفتارهای نابهنجار از جمله پرخاشگری هستیم. پرخاشگری از عواملی است که آثار مخربی در روابط اجتماعی به جا می‌گذارد. با توجه به این مسائل درمی‌یابیم که آداب مذهبی می‌تواند نقش مؤثری در جلوگیری از ابتلا به مشکلات روانی فرد از جمله پرخاشگری داشته باشد. با ذکر این مقدّمه و نگاهی به مطالعات پیشین، درمی‌یابیم که این مطالعات بیشتر در زمینه همه ادیان بوده و به موضوع خاص پرخاشگری نیز در این حیطه توجه شده است. توجه به این نکته مهم است که برای یافتن راه حلی در جهت تعالی یک جامعه، باید فرهنگ و مردم آن جامعه را شناخت و با توجه به آن از علایق، گرایش‌ها و فرهنگ آن ملت در جهت نیل به این هدف سود جست. آنچه مسلم است در جامعه ما شرکت در مراسم مذهبی از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است و از دین همواره به عنوان مقوله ای مستحکم در جهت خداشناسی و همچنین فراهم آوردن یک نقطه تلاقی یاد شده است. با توجه به این که دانشجویان در تمامی کشورها و از جمله کشور ما، قشر عظیم و تا حدود زیادی فهیم جامعه را در بر می گیرد، توجه به همه مسائل آنان از جمله، مسائل ایمانی و عقیدتی، روانی و اجتماعی آنان می تواند تضمینی برای ساختن آینده بهتر آنان باشد. بدین خاطر محقق را بر آن داشت تا در زمینه تأثیرات قوی دینداری بر روی اختلالات رفتاری نکات مثبتی را ارائه کند تا شاید راه گشای خیلی از مسائل و مشکلات خانواده ها و جامعه کنونی ما قرار گیرد.

1-2- بیان مسأله

رفتار دینی انسان‌ها حاکی از آن است که بشر در طول تاریخ نیازمند به دین بوده و حریم خاص و مشخصی را برای انجام فرایض خود اختصاص داده است. اسلام دین صلح و آرامش است و در آیین و قالب آیات الهی، روایات و احادیث، پیروان این دین به حسن خلق، آرامش و صلح جویی دعوت شده‌اند.  جامعه جهانی با بزرگ‌ترین تهدید، یعنی پرخاشگری از نوع سادة لفظی تا انواع فیزیکی آن و در نهایت، ترور روبه‌روست ( سلمان علوی و همکاران، 1385: 12 ) تحقیق حاضر در واقع جواب به سوالات زیر را تا حدودی مشخص می نماید و به دنبال بررسی راه کارهایی برای آن می باشد. سوالات عبارتند از: آیا شرکت در مراسم مذهبی و بالا بردن اعتقادات مذهبی، می‌تواند ارتباطی با کاهش پرخاشگری داشته باشد؟ از آن‌رو که به دلیل این که معمولا در دانشگاه ها، بیشتر بر درس و زمینه فعالیتی تأکید شده و به امور خاصی هم چون دین و یا مسائل روانی دانشجویان کمتر توجه شده است و از آن جائی که روح و محتوای فرهنگ دینی ما بر پایة ارتباط، صمیمیت، تعاون، همدردی و عاطفه استوار است، به گونه‌ای که در همه جا انسان‌ها به آرامش و دوری از پرخاشگری توصیه شده‌اند. جلوه‌های این فرهنگ بالنده نیز در دستورالعمل‌های اخلاق اسلامی دیده می‌شود و همواره از دین به عنوان تکیه گاه آگاهی انسان یاد شده است، می توان چنین استنباط نمود که در عصر کنونی که اطلاعات و ارتباطات دیجیتالی و الکترونیکی به شدت بر روحیه و عادات بشر سایه افکنده است و روحیه پرخاشگری را افزایش داده است، چه مسائل و مواردی می تواند به حل این موضوع کمک نماید و دین به عنوان یک نماد اساسی در این راه در کشورما و بسیاری از کشورهای اسلامی و حتی پیروان ادیان دیگر قرار گرفته است.حال این سوالات نیز مطرح می شود که چگونه می توان دین را به عنوان یک مسکن در راه کاهش اختلالات روانی و به خصوص پرخاشگری به کار گرفت؟ آیا بدون تعریف دقیقی از دین می توان از آن به عنوان عامل اثر گذار در این راه استفاده نمود؟ علم به اهمیت این موضوع، محقق را بر آن داشت که به مقایسه میزان پرخاشگری دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان بپردازد و ارتباط دین داری با کاهش پرخاشگری را بررسی نماید.

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق

امروزه با وجود پیشرفتهای علمی چشمگیر که در زمینه های روانپزشکی و روان درمانی بوجود آمده است ملاحظه می گردد که بعضی از صاحبنظران برجسته نیاز به نقش ، اهمیت و ضرورت دین نیز در بهداشت روانی و رواندرمانی تاکید فراوان داشته اند و عقیده دارند که اعتقادات مذهبی و توکل به خدا موجب تسکین و بهبودی سریعتر آلام و مشکلات روانی می شود. در قرآن در سوره مبارکه فتح می خوانیم: "هوالذی انزل السکینه فی قلوب المؤمنین لیزدادوا ایمانا مع ایمانهم... " «اوکسی است که آرامش را در دلهای مؤمنان نازل کرد تا ایمانی به ایمان شان بیافزایند...». اولین برداشتی که صورت می گیرد این است که بدون ایمان، آرامش روحی و روانی وجود ندارد.

شاید هیچ موردی در جهان به اندازه دین و دین داری نتوانسته عامل انسجام و یکپارچگی بین افراد،گروه ها و حتی جوامع گردد. دین دارای نقش آرامش بخش در بین مسائل متعدد جامعه جهانی است و حتی در صورت ارائه صورتی درست از آن، در بین جوامعی هم که چندان اعتقادی به آن ندارند،می توان نقش دین را دید. فردی که در زمان خشم، خود را به مکانی ساکت می برد و نیاز خود را در سکوت می بیند، جز با استعانت از یک سری امور، قادر نخواهد بود بر خشم خود علبه نماید. همه موارد گفته شده یکی از صدها موردی است که نظر محقق را به این امر جلب می کند که هر قدر انسان ها دلداده و شیفته دین باشند، کمتر دچار اختلالات رفتاری می شوند و بیشتر می توانند بر مسائل و مشکلات خود فائق آیند.

1-4- سوال های تحقیق

1- آیا بین رفتارهای پرخاشگرانه و باورهای مذهبی رابطة معنادار وجود دارد؟

2- آیا بین رفتارهای پرخاشگرانه و کاهش اعتقادات مذهبی رابطه وجود دارد؟

3- آیا از لحاظ بروز رفتارهای پرخاشگرانه بین افراد رابطه معنادار وجود دارد؟

4- آیا بین میزان باورهای مذهبی و رفتارهای پرخاشگرانه رابطه معنادار وجود دارد؟

5- آیا بین رفتارهای پرخاشگرانه و نوع آموزش دینی رابطه معنادار وجود دارد؟

1-5- فرضیه های تحقیق

1- به نظر می رسد، بین کاهش پرخاشگری و باورهای مذهبی رابطه معناداری برقرار می باشد.

2- به نظر می رسد، بین کاهش پرخاشگری و اعتقادات قوی رابطه معناداری برقرار می باشد.

3- به نظر می رسد، بین پرخاشگری و انجام کارهای خلاف رابطه معناداری برقرار می باشد.

4- به نظر می رسد بین کاهش پرخاشگری و انجام مراسم مذهبی رابطه معناداری برقرار می باشد.

5- به نظر می رسد بین رفتارهای پرخاشگرانه و جنس رابطه معناداری وجود دارد.

6- به نظر می رسد بین دینداری و رفتارهای پرخاشگرانه رابطه معناداری وجود دارد.

1-6- تعریف نظری

پرخاشگری: پرخاشگری نوعی سازوکار روانی است که از طریق آن فرد به طور ناخودآگاه فشارهای ناشی از محرومیت ها و ناکامی های خود را به صورت واکنش های حمله، تجاوز، رفتارهای کینه توزانه و پرخاشگرانه نشان می دهد. (خدایاری فرد، 1373)

کاپلان و همکاران ( 2002 ) می گویند، پرخاشگری رفتاری است که با هدف صدمه زدن یا  آسیب رسانیدن به یک موجود زنده بروز می کند و این موجود قاعدتاً از چنین رفتاری اجتناب می ورزد

فروید معتقد بود که نیروی پرخاشگری باید به گونه ای تخلیه شود و گرنه انباشته خواهد

شد و سبب بیماری می گردد. اگر نیروی پرخاشگرانه کم کم از بین نرود، نوعی انفجار به وقوع می پیوندد. طبق نظر فروید، جامعه وسیله ای برای مهارکردن این غریزه و کمک به انسان در والایش آن ، یعنی انسان را یاری می دهد تا نیروی مخرب این غریزه را به رفتاری پسندیده یا حتی مفید تبدیل کند (شکرکن، 1364)

دین ( مذهب ): در دائره المعارف جامعه شناسی دین بلکول (Blackwell, 2000) نیز تعریف دین چنین آمده است؛ دین "باور به هستی های روحی و یا موجودات مجرد روحانی" است. برخی دیگر دین را "استمداد از ارواح برای انجام اعمال عبادی و فلّاح" یا رستگاری می دانند. این تعریف بیشتر مردم شناختی بوده و برگرفته از نظریه های فریزر است. در تعریفی دیگر از دین؛ "دین مجموعه ای از باورها و اعمال مبتنی بر باور به فوق طبیعت تعریف شده است. افراد متدین به هر نسبت که ایمان قوی و محکم داشته باشد از بیماری روانی مصون تر هستند. از جمله آثار ایمان دینی آرامش خاطر است . ایمان دینی به حکم اینکه به انسان که یک طرف معامله است، نسبت هیجان که طرف دیگر معامله است، نسبت به هیجان که طرف دیگر معامله است، اعتماد و اطمینان می بخشد . دلهره و نگرانی نسبت به رفتار جهان را در برابر انسان از میان می برد و بجای آن به او آرامش خاطر می دهد.(مطهری، 1368)

دانلود پایان نامه | مقاله عوامل پرخاشگری در کوردکان

فرمت فایل : WORD ( قابل ویرایش)

تعداد صفحات: 10-12

در صورت داشتن سوال و یا درخواست پروژه و یا تحقیق با هر فرمت دلخواهتان لطفا،حتما با شماره های ما تماس بگیرید.

تلفن پاسخگویی به سفارشات شما عزیزان :09389070898

ایمیل پشتیبان:[e-mail]

پرخاشگری

تعاریف پرخاشگری

روان شناسانی که اعتقادات نظری متفاوتی دارند در مورد چگونگی تعریف پرخاشگری اساساً با هم توافق ندارند. موضوع اصلی این است که آیا باید پرخاشگری را براساس پیامدهای قابل دیدن آن تعریف کنیم یا براساس مقاصد شخصی که آن را نشان می دهد.

گروهی پرخاشگری را رفتاری می دانند که به دیگران آسیب می رساند یا بالقوه می تواند آسیب برساند. پرخاشگری ممکن است بدنی باشد ( زدن – لگد زدن – گاززدن) یا لفظی ( فریاد زدن، رنجاندن) یا به صورت تجاوز به حقوق دیگران ( چیزی را به زور گرفتن)، نقطه قوت این تعریف عینی بودن آن است به رفتار قابل مشاهده اطلاق می شود. نقطه ضعف آن این است که شامل بسیاری از رفتارهایی است که ممکن است به طور معمول پرخاشگری تلقی نشود.

پرخاشگری وسیله ای رفتاری است در جهت رسیدن به هدفی؛ پرخاشگری خصمانه رفتاری است در جهت آسیب رساندن به دیگران ، بیشتر پرخاشگری های بین کودکان کوچک از نوع «وسیله ای» است.

این نوع پرخاشگری به خاطر متعلقات است. کودکان از یکدیگر اسباب بازی می قاپند، یکدیگر را هل می دهند تا به اسباب بازی که می خواهند بازی کنند دست یابند. به ندرت اتفاق می افتد که کودکان بخواهند به کسی آسیب برسانند یا از روی عصبانیت دست به پرخاشگری بزنند.

پرخاشگری را باید از جرئت ورزی متمایز دانست. جرئت ورزی، دفاع از حقوق یا متعلقات (مانند ممانعت کودک از این که کسی به اسباب بازی اش دست بزند) یا بیان امیال و آرزوها را بر می گیرد.مردم معمولاً شخص با جرئت را پرخاشگر می دانند، در صورتی که کسی که از حق خود دفاع می کند با جرئت است نه پرخاشگر.

تغییرات رشدی

کودکان در ۱۲ ماهگی وقتی با هم هستند شروع به ابراز رفتار پرخاشگرانه وسیله ای می کنند یعنی رفتار پرخاشگرانه آنان غالباً به خاطر اسباب بازی و متعلقات دیگر است و در ارتباط با همسالان ابراز می شود. کودکان گاهی اوقات به والدین و کودکان بزرگتر حمله ور می شوند، ولی این گونه پرخاشگری در مقایسه با پرخاشگری با همسالان، نسبتاً نادر است. کودکان همچنان که به سال های پیش از مدرسه و مدرسه نزدیک می شوند، کمتر دست به اعمال پرخاشگرانه می زنند و در نوع پرخاشگری آنان هم تغییراتی ایجاد می شود. یعنی وقتی که پرخاشگری ابراز می شود غالباً خصمانه است و کمتر «وسیله ای» است. به این معنا که کودکان برای به دست آوردن هدف های وسیله ای کمتر مستقیماً از حربه های جسمانی استفاده می کنند؛ ولی وقتی که به کسی حمله لفظی یا بدنی می کنند بیشتر امکان دارد که با قصدی خصمانه این کار را کرده باشند.

پرخاشگری لفظی، دست کم در سال های قبل از مدرسه افزایش می یابد.

ثبات پرخاشگری

هرچند که سطح پرخاشگری کودکان از موقعیتی به موقعیت دیگر فرق می کند ولی کودکان از لحاظ تداوم رفتار پرخاشگرانه در طول زمان با هم فرق دارند. کودکانی که در سال های اولیه به شدت پرخاشگرند به احتمال زیاد در جوانی و بزرگسالی هم پرخاشگر خواهند بود و کودکانی که پرخاشگر نیستند به احتمال زیاد در بزرگسالی هم پرخاشگرنخواهند بود.

بعضی از مطالعات نشان می دهد که ثبات پرخاشگری دخترها در طول زمان کمتر از پسرهاست و چند تحقیق دیگر نشان داده است که دخترها و پسرها از این لحاظ تفاوتی ندارند. البته کودکان به هنگامی که با وقایع تنش زا مثل جدایی پدر و مادر یا به دنیا آمدن کودکی جدید رو به رو می شوند بیشتر پرخاشگر می شوند، ولی پرخاشگری شدید که بیش از چند ماه به طول انجامد غالباً حاکی از تداوم داشتن این الگوی رفتار است. پرخاشگری در حد معمول کمتر جای نگرانی دارد. به خصوص در سال های پیش از مدرسه شاید این اندازه پرخاشگری صرفاً نشان دهنده این باشد که کودک می خواهد انواع مختلف کنش متقابل اجتماعی را داشته باشد.

ادراک مقاصد دیگران و رفتار پرخاشگرانه

کودکان در مورد پرخاشگری دیگران برحسب این که آن را عمدی یا تصادفی بدانند قضاوت های متفاوتی می کنند. تحقیقی که پسرهای بسیار پرخاشگر را با پسرهای غیر پرخاشگر مقایسه می کند نشان می دهد که پسرهای پرخاشگر احتمالاً از مقاصد دیگران، درکی متفاوت از پسرهای غیر پرخاشگر دارند. براساس درجه بندی معلمان و همسالان تعدادی از پسرها در کلاس های دوم، چهارم، ششم به عنوان بسیار پرخاشگر یا غیر پرخاشگر طبقه بندی شدند. سپس این عده در موقعیتی آزمایشی مشاهده شدند که به آنان برای جور کردن قطعات پازل جایزه ای تعلق می گرفت. قرار بر این شد که وقتی که قسمتی از پازل کامل شد پسر بچه دیگری ( که همدست آزمایشگر) بود آن را به هم بزند. در حالت اول، پسر بچه آن را عمداً به هم زد؛ در حالت دوم، طوری به هم زد که تصادفی جلوه کند و در حالت سوم انگیزه های پسر بچه مبهم بود. کودکان مورد آزمایش این امکان را داشتند که با خراب کردن پازل این کودک «تلافی» کنند. کودکان پرخاشگر و غیر پرخاشگر وقتی که احساس کردند که این کودک عمداً خرابکاری کرده تلافی کردند و وقتی که دیدند عملش غیرعمدی بوده تلافی نکردند، ولی واکنش آنان به انگیزه های مبهم این کودک بدین ترتیب بود که پسر بچه های پرخاشگر تلافی کردند و طوری واکنش نشان دادند که گویی این کودک عمداً این کار را کرده است. کودکان غیر پرخاشگر تلافی نکردند و طوری عمل کردند که گویی اعمال او غیرعمدی بوده است.