جزوه ترسیم مدارات ساده و آشنایی با نرم افزار ارکد

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:20

 فهرست مطالب ندارد.

توضیحات

در این مدار ساده که از دو مقاومت و یک منبع تغذیه dc تشکیل شده از کتابخانه analog  استخراج کرده و ترسیم مینماییم.در هر مدار ی که رسم می شود، یک اتصال به زمین نیز لازم است. در ضمن برای جا به جایی مقاومتها می توان با راست کلیک کردن و انتخاب rotate  مقاومت ها را افقی یا عمودی کرد. بعد از اینکه شکل  مدار ترسیم شد، مقادیر عناصر را به مقداری که باید باشد تغییر می دهیم.

سپس برای run کردن مدار گزینه p-spice را که در صفحه meno قرار دارد، را کلیک کرده و اولین گزینه آن را کلیک می کنیم. در اینصورت مشاهده مکنیم که علامت  run فعال شده ، می توان مقادیر V I W را با کلیک بر روی هر کدام از آنها را بدست آورد.

مانند شکل زیر:

مدار دوم:

این مدار نیز مانند مدار پیش است،فقط با این تفاوت که دارای مقاومتهای بیشتر و همچنین گره هایی است که بوسیله آنها میتوان خطاهایی را که بوسیله run ذکر می شود را راحت تر پیدا کرد.این گره ها را می توان از منوی سمت راست که با شکل یک نقطه در وسط یک انشعاب است، نمایش داده می شود و نامگذاری آنها نیز توسط سومین علامت که N1 است نمایش داده می شود.

همچنین اتصال زمین را نیز نباید فراموش کنیم.

    پس از اینکه مدار کاملا"رسم شد، آنرا run کرده تا بتوانیم مقادیر مورد نیاز رابر روی هر قسمت مشاهده می کنیم.

انواع منابع ولتاژ و جریان در کتابخانه p-spice در orcad :

_ منابع مستقل:

1_1 منابع ولتاژ که با v نمایش داده می شوند.(vac ; vdc)

1_2 منابع جریان که با I نمایش داده می شوند.(;idc iac)

2_ منابع وابسته:

2_1 منبع ولتاژ وابسته به ولتاژ دو نقطه دیگر مدار که با حرف E نمایش داده می شود.

2_2 منبع ولتاژ وابسته به جریان نقطه دیگر مدار که با حرف H  نمایش داده می شود.

2_3 منبع جریان وابسته به جریان نقطه دیگر مدار که با حرف F نشان داده می شود.

2_4 منبع جریان وابسته به ولتاژ نقطه دیگر مدار که با حرف G نشان داده می شود.  

اقدام پژوهی معاون اجرایی چگونه توانستم دبیران آموزشگاه ..... ... را به شرکت در شورای دبیران ترغیب نمایم؟

دانلود اقدام پژوهی معاون اجرایی چگونه توانستم دبیران آموزشگاه ..... ... را به شرکت در شورای دبیران ترغیب نمایم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

انسان موجودی اجتماعی است که نیازها و خواست های او جز با همکاری و همیاری و تبادل نظر فکری برآورده نمی شود. انسان با کمک و همفکری توانسته است به اختراعات و اکتشافات بزرگ و بهره برداری از آن دست یابد و پیشرفت علم و تکنولوژی هرچه بیشتر این کار جمعی و تبادل اطلاعات وآرا و نظرات را در میان انسان ها ملت ها و دولتها بیشتر و بیشتر می نماید.     تصمیم گیری های اجتماعی در ابعاد مختلف سیاسی، فرهنگی و اقتصادی وقتی دقیق تر و درست تر خواهد بود که افراد صاحب نظر در تنظیم آن بیشتر شرکت داشته باشند و تصمیم ها هرچه بیشتر در معرض نظرخواهی و تبادل افکار و اندیشه های مختلف قرار گیرند. برخورد اندیشه ها به صورت پیوسته و صحیح می تواند نقایص و نارسایی های تصمیم گیری و اجرا در مجامع مختلف از بین ببرد ونتایج به دست آمده را هر چه کامل تر و دقیق تر نماید.     این موضوع را هم عقل می پذیرد و هم تجربه تاریخی تایید می کند که همواره چند فکر بهتر از یک فکربوده و تصمیمی که از تبادل نظرات و برخورد اندیشه های افراد مختلف به دست آید کامل تر و بهتر از تصمیمی است که به وسیله یک فرد و بدون مشورت دیگران گرفته شده و این همان فلسفه وجودی شور و شورا در سازمان ها و موسسات و جوامع مختلف می باشد.     اسلام که کامل ترین و بهترین قوانین را برای حرکت انسان به سوی سعادت و خوشبختی دار است و براساس سرشت انسان استوار بوده و رشد انسان و جامعه انسانی را درحرکت به سوی کمال مطلق که همان الله است تضمین می کند، قطعاً نه اهمیت مشاوره و شورا را درتعالی جوامع انسانی نادیده نگرفته بلکه به اندازه ای به آن ارج نهاده که حتی یک سوره به نام شورا نام گذاری شده است. به منظور نشان دادن دیدگاه قرآن نسبت به شکوفایی استعدادها و تبلور و تصفیه اندیشه ها در رابطه با مشاور و شورا لازم است به منابع اسلامی درخصوص این موضوع رجوع کنیم تا قبل از هر چه چیز ضرورت وجودی شورا و اهمیت آن از نظر اسلام روشن شود. اینجانب مرتضی خدری معاونت اجرایی آموزشگاه استاد شهریار مراد آباد  پس از بررسی های انجام شده در زمینه پژوهش و اقدام پژوهی ام به این نتیجه رسیدم که می بایست نحوه فعال سازی شورای دبیران را در آموزشگاهم مورد بررسی قرار داهم . تا بتوانم گامی مهم در راستای فعال سازی این شورا بردارم. 

توصیف و تحلیل وضع موجود

اینجانب .......... معاونت اجرایی آموزشگاه ......... شهرستان............. هستم. در این آموزشگاه دبیران علاقه زیادی به شرکت در شورای دبیران نداشتند و به بهانه های مختلف سعی بر آن داشتند که در این جلسات کمتر شرکت نمایند . بنا بر این در سدد رفع این مشکل بر آمدم.  از مؤثرترین شیوه های برقراری روابط انسانی در سازمان ها مخصوصاً سازمان های آموزشی مانند مدرسه «مشارکت»  است . «« مشارکت یعنی مجموعه اقداماتی که میزان نفوذ و مسئولیت کارکنان (دبیران ، دانش اموزان و اولیاء) را در فرایند تصمیم گیری ، از طریق تفویض اختیار در سطوح مختلف ، افزایش دهد و نوعی حس مالکیت و تعلق را در افرادی که به شکلی با سازمان مربوط هستند به وجود آورد.»» دبیران در بسیاری از استان ها بیش از هشت ساعت از ساعات روز خود را در مدرسه بسر می برند به همین دلیل بیشترین نیرو و انرژی را در آنجا صرف می کنند . با این وضع دبیر خود را عضوی متعلق و مؤثر می داند ، لذا هر کس دوست دارد که در مدرسه صاحب نظر باشد و در تصمیم گیری ها و سازندگی آن سهیم باشد . یقیناً هر مدیر مشارکت جو نیز می داند هر چه تصمیم ها با فکر و مشارکت افراد بیشتری گرفته شود از قوت ، استحکام و درستی بالاتری برخوردار می باشد . موضوعات و مسائلی که به نظر و رأی همگان گذاشته می شود ، اشتباهات کمتری دارد و به نسبت دخالت آرا و اندیشه دیگران ، دقیق تر و همه جانبه تر خواهد بود . از دیدگاه اسلام نیز شورا ، اساس کار و سیاست مدیریت و رهبری است . آنجا که رسول رحیم اسلام دستور داشت در انجام امور با مؤمنان به مشورت بپردازد . « و شاورهم فی الامر فاذا عزمت فتوکل علی الله ، ان الله یحب المتوکلین» یعنی با مردم در امور یا کارها مشورت کن و آنگاه که تصمیم گرفتی به خدا توکل کن که خداوند توکل کنندگان را دوست دارد . یا قرآن کریم می فرماید : «انلز مکموها و انتم لها کارهون» آبا من شما را در حالی که اکراه دارید  مجبور به انجام کاری می کنم ؟ معنی سخن پیامبر این است که آن حضرت نظر و رضایت افراد را در امور در نظر می گرفتند و کسی را به زور وادار به کاری نمی کردند . یا اختصاص سوره ای از قرآن با عنوان «شورا» ناشی از اهمیت مشورت در اسلام است . جلسات شوراها به طور اعم کانون بررسی نظرات ، ایده ها و عقاید است و شورای آموزشی مطهر و محل اتخاذ تصمیمات گروهی است که حس مسئولیت پذیری ، مشارکت ، عضویت و تعلق فرد را به گروه تقویت می کند . همچنین شورا نمادی از رهبری ، تدبیر ، آزاد اندیشی و احترام به کرامت انسانی از سوی مدیر است . بدین ترتیب مدیران می توانند با تکیه بر اصول ، شورا های مدارس را تقویت کرده کارها و تصمیمات خود را بر پایه مشورت استوار سازند . مدیریت مبتنی بر مشارکت جویی می تواند مدرسه را در وصول به اهداف آموزشی و تربیتی یاری رساند . این جایگاه تئوری و آرمانی شورای دبیران است که ما در فرهنگ غنی اسلام داریم اما متأسفانه در اجرا با مسائل و مشکلاتی روبرو هستیم که مانع عملیاتی شدن این تئوری مهم می شود و در وضعیت موجود چون باور همه دبیران و مدیران بر کار ساز بودن شورای دبیران در پیشرفت امور آموزشی و پرورشی مثبت نیست لذا شورا مورد بی توجهی و بی مهری واقع شده است که این حقیر سعی نموده کلیة موانع و مسائل و محدودیت های اجرایی شدن این رکن مهم را در پنج عنوان و بندهایی در شرح فعالیت های اجرایی ذکر نمائیم . شرح فعالیت های لازم جهت فعال سازی شورای دبیران الف) فعالیت هایی که مدیر به عنوان رئیس شورا باید انجان دهد : 1- فراهم کردن محیطی آرام و دور از قیود اداری ، در عین حال آماده برای کار جدی 2- بهره گیری از روش های دوستانه و ابزار خوشایندی از شرکت اعضای 3- بیان دستور جلسه و تذکرات و توضیحات لازم 4- ایجاد فرصت اظهار نظر کردن برای همه اعضای شورا ، و جلوگیری از تسلط عده ای معین بر شورای دبیران . 5- هدایت صحیح جریان مذاکره و بحث پیرامون موضوع و دستور جلسه . 6- روشن کردن مفهوم و مقصود پرسش ها یا برخی از مطالب طولانی که باعث رکود بحث و مذاکره شود . 7- بیان صریح مسائلی که باید در مورد آن تصمیم گرفت و جلب نظرات موافق یا مخالف شورا 8- جمع بندی مباحثات و نتیجه گیری از مذاکرات 9- مشخص نمودن تصمیمات و مسئول پی گیری مصوبه ها 10- مراقبت بر ثبت نظرات و مصوبه های جلسه 11- ایجاد فرصت برای استراحت و رفع خستگی

884 - بررسی و مطالعه وظایف و ماهیت مدیریت منابع انسانى‏- 320 صفحه فایل ورد

فصل اول‏: ماهیت مدیریت منابع انسانى‏

مدیریت منابع انسانى را «شناسایى، انتخاب، استخدام، تربیت و پرورش نیروى انسانى به منظور دست‏یابى به اهداف سازمان» تعریف کرده‏اند. منظور از منابع انسانى، همه افرادى است که در ادارات و سازمان‏هاى دولتى، اعم از کشورى و لشکرى، مؤسسات غیردولتى بازرگانى و صنعتى، مدارس و دانشگاه‏ها، روستاها و دیگر فعالیت‏هاى مؤثر در تولید ملى اشتغال دارند. هدف اساسى اداره امور استخدامى (نام دیگر مدیریت منابع انسانى) حصول نتایج مطلوب از تلاش‏هاى جمعى افراد است. از این رو، مسؤولان اداره امور استخدامى موظفند در سازمان‏ها محیط و شرایط مناسبى به‏وجود آورند تا کارکنان با میل و رغبت و خاطرى آسوده از بیم و اضطراب، کوشش‏هاى خویش را در جهت نیل به هدف‏هاى مشترک معطوف سازند. بدون تردید، توفیق در انجام این مهم، مستلزم به کار بستن اصول و روش‏هاى مدیریت منابع انسانى است.

وظیفه این مدیریت، رعایت نظام شایستگى، در استخدام، پرورش و حفظ نیروى کار شایسته است که با حداکثر کارآیى و صرفه‏جویى، هدف‏هاى سازمان را تحقق بخشد. آنانى که به گونه‏ اى با اداره امور استخدامى سر و کار دارند، موظفند در همه روابط و تصمیمات کارگزینى، هیچ‏گاه شأن و مقام انسانى را از خاطر دور ندارند، در همه اعمال و افعال خویش از اصل جامعیت و توجه به منافع عموم پیروى کنند، از هرگونه تبعیض دورى جسته و مسؤولیت‏ها و وظایف و نیز اختیارات را بدون در نظر گرفتن منافع شخصى به کار گیرند. با وجود اهمیت آشکار مدیریت منابع انسانى، همواره ابهامات و سوء تعبیرهایى در باره ماهیت واقعى، نقش و وظیفه واقعى آن وجود داشته است و یکى از علت‏هاى این امر، جدید بودن این وظیفه، نسبت به دیگر وظایف در سازمان است؛ زیرا تا چندى پیش، نیازى به جداکردن آن احساس نمى‏شد و جزو وظایف عمومى مدیریت به شمار مى‏رفت.

علت دوم و مهم‏تر این که انسان موجودى زنده است که قادر به تفکر، قضاوت و تصمیم‏گیرى است. او ماده‏اى بى‏جان نیست که به راحتى در دست دیگران شکل گیرد. بدین رو، خواسته‏ها، اهداف و آمال نیروهاى شاغل، همیشه موافق یا هم‏سو با اهداف سازمان نیست. مقاومت کارکنان در برابر تصمیم‏هایى که درباره آنان گرفته مى‏شود، منشأ دشوارى‏ها و تنش‏هایى است که در امر اداره و کنترل انسان‏ها وجود دارد. به همین علت، دانشمندان علوم انسانى هرگز نتوانسته‏اند واکنش‏ها و رفتارهاى انسان را طبق الگوى خاصى به طور دقیق پیش‏بینى کنند. افزون بر این، ویژگى‏هاى فردى و شخصیتى انسان، مسائلى که تجمع انسان‏ها و پیدایش گروه‏ها و در نتیجه، رفتار گروهى به وجود آورده و بر پیچیدگى موضوع افزوده، اداره و کنترل انسان‏ها را در سازمان، به مراتب دشوارتر مى‏سازد.

- عوامل مهم گسترش نقش مدیریت منابع انسانى‏

نقش مدیریت منابع انسانى، نخست تشخیص استعدادهاى بالقوه نیروهاى شاغل در سازمان و سپس فراهم آوردن امکاناتى براى شکوفایى آن‏ها است. همراه با تغییر در فلسفه وجودى اداره امور کارکنان، مدیریت منابع انسانى به تدریج پا را از وظایفى چون انتخاب و استخدام نیرو، تعیین حقوق و مزایا و ایجاد هماهنگى در روابط کارگرى، فراتر گذاشت. امروزه شاهدیم که مدیریت منابع انسانى، در طرح‏ریزى برنامه‏هاى مهم و راهبردى، مشارکت فعالى دارد. امروزه قوانین و مقررات بسیارى بر استخدام و چگونگى فعالیت‏هاى سازمان نظارت مى‏کند و بیش ‏تر، تخلف از آن‏ها موجب تعقیب کیفرى، حقوقى یا پرداخت جرایم سنگین مى‏شود. بهداشت و ایمنى کار، اجتناب از تبعیض در استخدام و پرداخت حقوق و دست‏مزد کافى و عادلانه، از جمله مواردى است که تحت نظارت و کنترل مستقیم دولت هستند و سازمان مکلف به رعایت آن‏ها است.

توقعات بیش‏تر نیروى کار نسبت به قبل، دگرگونى در ترکیب نیروى انسانى، مشکلات اقتصادى و در نتیجه، عدم تکافوى درآمد مردان باعث شده است که هر روز تعداد بیش‏ترى از زنان، به عنوان نان‏آور دوم، داوطلب استخدام در سازمان‏ها شوند. استخدام آنان همراه با مسائل خاصى چون باردارى، زایمان، الزام به مراقبت از کودکان و اجبار به خانه‏دارى در حین اشتغال است که باید براى آن تدابیرى اتخاذ شود. هم‏چنین مسائل ناشى از پیرى یا جوانى نیروى کار، از جمله مشکلاتى است که سازمان به طور اعم و مدیریت منابع انسانى به طور اخص با آن رو به رو است.

تحقیق در مورد استفادهازکامپیوتردرمعماری

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه11

فهرست مطالب

فهرست مطالب:

مقدمه.............................................................................................................................................ص3

کاربردکامپیوتردرمعماری....................................................................................................ص4

طراحی با دست یا رایانه............................................................................................................ص5

‏نگاهیبهرایانهبهمثابهیکمغزمعماری..............................................................................ص7

معماریدیجیتال...................................................................................................................ص9

منابع.....................................................................................................................................ص11

کاربردکامپیوتردرمعماری

‏درزمینةتاثیرفناوریجدیددرمعماریمی‌توانبهنقشرایانهوانواعنرم‌افزارهادرطراحیمعماریوسازهاشارهکرد.

رایانهسببشدامکاناتتصویریبسیارزیادوقابلتوجهیدرطراحیپدیدآیدوبتواندرفرصتیکوتاهوبسادگیطرحهایاولیهمتعددیراآزمودوهرکدامرااززوایایگوناگونملاحظهوبررسیکرد. دراینزمینهبایدتوجهداشتکهسطوحوفضاهاییراکهمیتوانبهکمکرایانهطراحیکرد،بسادگیبادستوبهشیوهسنتیقابلطراحینیستند.

افزونبراینزمینه،میتوانبهنقشوکارکردبسیارمهمرایانهدرعرصهمحاسبهسازه،قطعاتوجزییاتاجراییاشارهکردکهامکانطراحیواجرایسازههایپیچیدهرافراهمکردهاست. باوجوداین،یکیازنکاتیکههنوزدرمراکزآموزشمعماریدرایرانچالشبرانگیزاستواساتیدومدرساندرخصوصآندیدگاههایمتفاوتیدارند،موضوعانجامطراحیبادستوبهصورتسنتیویابارایانهاست. اگرچهبسیاریازمدرسانکاربردرایانهرادرطراحیمجازمیدانند،تعدادیازاساتیدهمچنانبرانجامطراحیبادستتاکیددارند. طرفدارانایندیدگاهمعتقدندمعماریبهعنوانیکهنر،جنبهایشخصیداردوطراحبایدازتوانمندیهایفردیخودحداکثربهرهبرداریراداشتهباشد.

تفاوتدیدگاههادراینزمینهوتدویننکردنبرنامههایآموزشییکپارچهبهدلیلهمیناختلافعقیده،باعثسردرگمیدانشجویانمعماریشدهوبهرهگیریازفناوریهایروزرابامشکلمواجهکردهاست.

نقشرایانهراحداقلازدولحاظمی‌توانموردتوجهقرارداد: نخستازجنبةتأثیرآندرطراحیکهسببشدامکاناتتصویریبسیارزیادوقابلتوجهیدرطراحیپدیدآیدوبهسادگیودرفرصتیکوتاهمی‌تواناتودهایگوناگونیراآزمودوهرکدامرااززوایایگوناگونموردملاحظهوبررسیقراردادوبهویژهبایدتوجهداشتکهسطوحوفضاهاییراکهمی‌توانبهکمکرایانهطراحیکرد. بهسادگیبادستوبهشیوةسنتیممکننیستطراحینمود.

افزونبرزمینةطراحیمی‌توانبهنقشوکارکردبسیارمهمرایانهدرزمینهمحاسبةسازه،قطعاتوجزئیاتاجراییاشارهکردکهامکانطراحیواجرایسازه‌هایپیچیدهومناسبرافراهمکردهاست.

طراحیبادستیارایانه

یکیدیگرازنکاتیکهدرمراکزآموزشمعماریدرایرانغالباًمطرحاستواساتیدومدرساننسبتبهآندیدگاه‌هایمتفاوتیدارند،‌موضوعانجامطراحیبادستوبه‌صورتسنتیویابارایانهاست.

می‌توانپذیرفتکهدرجهانامروزوباتوجهبهتوسعةفناوریوازجملهگسترشروزافزونامکاناتیکهرایانهدراختیارطراحانومعمارانقرارمی‌دهد،نمی‌توانبهسادگیاینامکاناترانادیدهگرفتوبهروش‌هایسنتیوقدیمیبهطراحیادامهداد. بههمینسبببسیاریازمدرسان،کاربردرایانهرادرطراحیمجازمی‌دانند،امامسئله‌ایکهدراینحالتباقیمی‌ماندایناستکهارزیابیطرح‌هاییکهبارایانهطراحیوارائهمی‌شود،چگونهبایدصورتگیرد؟بهویژههنگامیکهاینکارهادرکنارطرح‌هاییقرارمی‌گیرندکهبادستطراحیوارائهشده‌اند.

فهرست مطالب:

مقدمه.............................................................................................................................................ص3

کاربردکامپیوتردرمعماری....................................................................................................ص4

طراحی با دست یا رایانه............................................................................................................ص5

‏نگاهیبهرایانهبهمثابهیکمغزمعماری..............................................................................ص7

معماریدیجیتال...................................................................................................................ص9

منابع.....................................................................................................................................ص11

کاربردکامپیوتردرمعماری

‏درزمینةتاثیرفناوریجدیددرمعماریمی‌توانبهنقشرایانهوانواعنرم‌افزارهادرطراحیمعماریوسازهاشارهکرد.

رایانهسببشدامکاناتتصویریبسیارزیادوقابلتوجهیدرطراحیپدیدآیدوبتواندرفرصتیکوتاهوبسادگیطرحهایاولیهمتعددیراآزمودوهرکدامرااززوایایگوناگونملاحظهوبررسیکرد. دراینزمینهبایدتوجهداشتکهسطوحوفضاهاییراکهمیتوانبهکمکرایانهطراحیکرد،بسادگیبادستوبهشیوهسنتیقابلطراحینیستند.

افزونبراینزمینه،میتوانبهنقشوکارکردبسیارمهمرایانهدرعرصهمحاسبهسازه،قطعاتوجزییاتاجراییاشارهکردکهامکانطراحیواجرایسازههایپیچیدهرافراهمکردهاست. باوجوداین،یکیازنکاتیکههنوزدرمراکزآموزشمعماریدرایرانچالشبرانگیزاستواساتیدومدرساندرخصوصآندیدگاههایمتفاوتیدارند،موضوعانجامطراحیبادستوبهصورتسنتیویابارایانهاست. اگرچهبسیاریازمدرسانکاربردرایانهرادرطراحیمجازمیدانند،تعدادیازاساتیدهمچنانبرانجامطراحیبادستتاکیددارند. طرفدارانایندیدگاهمعتقدندمعماریبهعنوانیکهنر،جنبهایشخصیداردوطراحبایدازتوانمندیهایفردیخودحداکثربهرهبرداریراداشتهباشد.

تفاوتدیدگاههادراینزمینهوتدویننکردنبرنامههایآموزشییکپارچهبهدلیلهمیناختلافعقیده،باعثسردرگمیدانشجویانمعماریشدهوبهرهگیریازفناوریهایروزرابامشکلمواجهکردهاست.

نقشرایانهراحداقلازدولحاظمی‌توانموردتوجهقرارداد: نخستازجنبةتأثیرآندرطراحیکهسببشدامکاناتتصویریبسیارزیادوقابلتوجهیدرطراحیپدیدآیدوبهسادگیودرفرصتیکوتاهمی‌تواناتودهایگوناگونیراآزمودوهرکدامرااززوایایگوناگونموردملاحظهوبررسیقراردادوبهویژهبایدتوجهداشتکهسطوحوفضاهاییراکهمی‌توانبهکمکرایانهطراحیکرد. بهسادگیبادستوبهشیوةسنتیممکننیستطراحینمود.

افزونبرزمینةطراحیمی‌توانبهنقشوکارکردبسیارمهمرایانهدرزمینهمحاسبةسازه،قطعاتوجزئیاتاجراییاشارهکردکهامکانطراحیواجرایسازه‌هایپیچیدهومناسبرافراهمکردهاست.

طراحیبادستیارایانه

یکیدیگرازنکاتیکهدرمراکزآموزشمعماریدرایرانغالباًمطرحاستواساتیدومدرساننسبتبهآندیدگاه‌هایمتفاوتیدارند،‌موضوعانجامطراحیبادستوبه‌صورتسنتیویابارایانهاست.

می‌توانپذیرفتکهدرجهانامروزوباتوجهبهتوسعةفناوریوازجملهگسترشروزافزونامکاناتیکهرایانهدراختیارطراحانومعمارانقرارمی‌دهد،نمی‌توانبهسادگیاینامکاناترانادیدهگرفتوبهروش‌هایسنتیوقدیمیبهطراحیادامهداد. بههمینسبببسیاریازمدرسان،کاربردرایانهرادرطراحیمجازمی‌دانند،امامسئله‌ایکهدراینحالتباقیمی‌ماندایناستکهارزیابیطرح‌هاییکهبارایانهطراحیوارائهمی‌شود،چگونهبایدصورتگیرد؟بهویژههنگامیکهاینکارهادرکنارطرح‌هاییقرارمی‌گیرندکهبادستطراحیوارائهشده‌اند.

ازسویدیگرعده‌ایازمدرسانهن

ازسویدیگرعده‌ایازمدرسانهن

تعریف‌ جهانی‌شدن‌

. گسترش‌ تجارت‌
2. رشد سرمایه‌گذاری‌های‌ خارجی‌
3. نهادینه‌شدن‌ بازارهای‌ مالی‌
آثار جهانی‌شدن‌ اقتصاد
گفتار یکم‌: آثار مثبت‌ جهانی‌شدن‌ اقتصاد
1. افزایش‌ رقابت‌ در سطح‌ اقتصاد بین‌الملل‌
2. انتقال‌ تکنولوژی‌ و بهبود استاندارد زندگی‌
3. تقسیم‌ کار بهتر
4. بهره‌گیری‌ از مزیّت‌های‌ نسبی‌
گفتار دوم‌: آثار منفی‌ جهانی‌شدن‌ اقتصاد
1. بحران‌های‌ اقتصادی‌
2. وخیم‌تر شدن‌ وضعیّت‌ محیط‌ زیست‌
3. جنگ‌ فقر و غنا
جهانی‌شدن‌، واژه‌ای‌ رایج‌ در دهة‌ 90 است‌ که‌ به‌ عنوان‌ روندی‌ ازدگرگونی‌ که‌ از مرزهای‌ سیاست‌ و اقتصاد فراتر می‌رود و علم‌، فرهنگ‌ و شیوة‌زندگی‌ را نیز در بر می‌گیرد، استفاده‌ می‌شود. جهانی‌شدن‌ پدیده‌ای‌ چند بُعدی‌و قابل‌ تسرّی‌ به‌ جنبه‌های‌ گوناگون‌ اجتماعی‌، اقتصادی‌، سیاسی‌، حقوقی‌،فرهنگی‌، نظامی‌ و فن‌آوری‌ و همچنین‌ عرصه‌های‌ دیگری‌ چون‌ محیط‌ زیست‌است‌.
27 صفحه
word