رابطه شیفت کاری با رضایت شغلی کارمندان بیمارستان آذربایجان
فهرست مطالب
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه ...............................................................................................................................2
بیان مسئله.........................................................................................................................3
ضرورت واهمیت مسئله...................................................................................................4
اهداف و فرضیه ها...........................................................................................................6
تعاریف نظری..................................................................................................................7
فصل دوم ادبیات پژوهش
تاریخچه رضایت شغلی..................................................................................................9
رضایت شغلی................................................................................................................26
نظریه ها........................................................................................................................23
نظریه عوامل موثر بر رضایت شغلی..............................................................................28
شیفت کاری..................................................................................................................32
نظریه سازش شغلی......................................................................................................33
نظریه رشدی..................................................................................................................35
تامین مرخصی................................................................................................................40
تحقیقات خارجی.....................................................................................................40
تحقیقات داخلی......................................................................................................45
فصل سوم جامعه آماری
تعریف جامعه ..........................................................................................................49
فصل چهارم تحلیل آماری
امار توصیفی .............................................................................................................52
آمار استنباطی.............................................................................................................55
فصل پنجم نتیجه گیری
نتیجه گیری.................................................................................................................60
محدودیتها..................................................................................................................63
منابع............................................................................................................................64
پایان نامه رشته مدیریت بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران-ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهد
پایان نامه آماده
دانلودپایان نامه رشته مدیریت بررسی رابطه بین اثر بخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران-ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهدبافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات160
مقدمه
دنیایی را تصور کنید که در آن «ارتباط» وجود ندارد؛ در این دنیا انسان،تنها و انفرادی زندگی می کند و هرگز مشارکتی در تجربه اندوزی و علم ورزی ندارد! هرگز نمی تواند برای فائق آمدن بر مشکلات و محدودیتهای شخصی،از اتحاد و یکپارچگی برخوردار شود! هرگز سهمی در اختراعات نداشته و از شانس و فرصت زیادی بهره مند نخواهد شد! در چنین جهانی انسان نمی تواند از دیگران تاثیر بپذیرد و به گونه ای متقابل بر آنان تاثیر بگذارد. در یک کلام:تصور چنین جهانی اگر ناممکن نباشد،دشوار است. این تصور بسیار مشکل است؛ زیرا ارتباط طرح چنین سوالی را درزندگی بشری از میان برده و غیر قابل بحث نموده است. دنیایی که ما در آن بسر می بریم بسیار مبهم و پیچیده است. در جهانی بدون وجود ارتباط، تمدن- به مفهومی که امروز می شناسیم- امکان وجود و ظهور نداشته است. ما به وسیله ارتباط،موفق شده ایم علوم و آموخته ها و تلاشهایمان راتجزیه و ترکیب کنیم. تواناییها و تلاشها و آموخته های علمی ما را قادر ساخته است تا ظرفیت علمی،تکنولوژی و فرهنگی مان توسعه یافته و رو به تکامل و تعالی بروند. بدون وجود یک زمینه مناسب برای ایجاد ارتباط با یکدیگر در سطحی قابل قبول انسان هرگز نمی‌توانست موقعیت ما قبل تاریخ را پشت سر گذاشته و به پیشرفتهای کنونی دست یابد. ارتباط از این جهت مهم است که سازماندهی را امکان پذیر می سازد و سازمانها نیز به نوبه خود افراد را قادر می سازند تا در روش زندگی به سیستمهای سازمان یافته موجود، دسترسی پیدا کنند. در هر حال اهمیت و مفهوم واقعی یک ارتباط خوب می تواند از دیدگاه‌ها و جنبه های گوناگون مورد توجه قرار گیرد. بنا به تعریف، سازمانها برای بقای خود به کنش و واکنش متقابل و یا ارتباط نیاز دارند. بنابراین منطقی است اگر بگوئیم درک و شناخت بهتری از ارتباط موجب ارتقای سازمانها می شود. از طرف دیگر قدرت به عنوان یک عامل و عنصر بسیار مهم در اداره امور جوامع و سازمانها همواره دلمشغولی دولتمردان و مدیران بوده است. مدیران،قدرت را به عنوان جزئی بسیار سازنده در ساختار سازمان و وسیله اجرای تــعهــــدات آن می دانند. قدرت به عنوان مهمترین و نافذترین پدیده اجتماعی جوامع انسانی شناخته شده است. نتایج نفوذ قدرت در کلیه سطوح سازمانهای اجتماعی تجربه شده است. چون قدرت بخشی مهم و تاثیر گذار در حیات سازمانی می‌باشد،محققین تلاش زیادی برای توضیح مسائل سازمانی در اصطلاح «روابط قدرت» مطرح کرده اند، اول اینکه، واحدهای تابعه سازمان را متاثر می‌سازد،و دوم، در سطوح سازمانی و روابط بین افراد سازمان تاثیر قابل توجه می گذارد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده
فصل یکم : مقدمه پژوهش
1-1- عنوان تحقیق: 1
1-2- مقدمه 1
1-3- بیان مساله: 2
1-4- اهمیت و ضرورت پژوهش 7
1-5- اهداف پژوهش: 9
الف- هدف کلی: 9
ب - اهداف جزئی: 9
1-6- پرسشهای پژوهش: 9
الف- اصلی: 9
ب- فرعی: 9
1-7- متغیرهای پژوهش: 10
متغیر پیش بین: 10
متغیر ملاک: 10
متغیر تعدیل کننده 10
متغیر کنترل 10
1-8- تعاریف علمی واژه ها: 10
1-9- تعاریف عملیاتی واژه ها: 14
فصل دوم : بررسی پیشینه پژوهش
مقدمــه 16
الف- بررسی نظریه‌ها 19
2-1- ارتباطات 19
2-1-1- اهمیت ارتباطات 19
2-1-2- تعاریف ارتباطات 22
2-1-3- فرآیند ارتباط 26
2-1-3-1- منبع 26
2-1-3-2- رمزگذاری 27
2-1-3-3- وسیله 27
2-1-3-4- رمزگشایی 28
2-1-3-5- دریافت کننده 28
2-1-3-6- بازخورد 29
2-1-4- مسیر ارتباطات 29
2-1-4-1- ارتباطات عمودی 29
الف- مسیر رو به پایین 29
ب- ارتباطات رو به بالا 30
2-1-4-2- ارتباطات در سطح افقی 31
2-1-5- مدل ارتباطات 32
2-1-6- اصول ارتباطات 35
2-1-7- ارتباطات سازمانی از دیدگاه مکاتب مختلف مدیریت 38
2-1-7-1- دیدگاه کلاسیک‌ها در مورد ارتباطات: 38
2-1-7-2- نظریه نئوکلاسیک‌ها و ارتباطات 40
2-1-7-3- دیدگاه سیستمی در مورد ارتباطات 40
2-1-7-4- دیدگاه اقتضایی و ارتباطات 41
2-1-7-5- دیدگاه مراوده‌ای یا تعاملی در مورد ارتباطات 41
2-1-8- اثربخشی در ارتباطات میان فردی 42
2-1-9- ویژگی‌های اثربخشی 43
2-1-9-1- گشودگی 43
2-1-9-2- همدلی 45
2-1-9-3- حمایتگری 46
2-1-9-4- مثبت گرایی 46
2-1-9-5- تساوی 47
2-1-9-6- همانندی «تشابه با هم» و «تخالف با هم» 47
2-1-10- موانع ارتباطی 48
2-2- قدرت 61
2-2-1- اهمیت قدرت 61
2-2-2- تعاریف قدرت 62
2-2-3- قدرت در سطوح مختلف سازمان 65
2-2-3-1- قدرت در سطح عمودی 65
2-2-3-1-1- منابع قدرت مدیران رده‌ی عالی سازمان 66
2-2-3-1-2- منابع قدرت مدیران رده میانی سازمان 69
2-2-3-1-3- منابع قدرت مدیران رده‌ی پایین سازمان 69
2-2-3-2 - قدرت در سطح افقی 71
2-2-4- روابط قدرت 72
2-2-4-1- رابطه صف و ستاد 73
2-2-4-2- تشکیل دسته‌ها و ائتلاف 74
2-2-5- منابع قدرت بر اساس پژوهشهای فرنچ و راون 75
2-2-6- انواع رویکردها به قدرت 77
2-2-6-1- راسل و قدرت: 78
2-2-6-2- هیکس، گولت و قدرت: 79
2-2-6-3- گالبرایت و قدرت: 81
2-2-6-4- اتزیونی و قدرت: 83
ب- پیشینه پژوهشهای انجام شده 85
2-3- پژوهشهای پیرامون ارتباطات سازمانی 85
2-3-1- پژوهشهای انجام شده در داخل کشور: 85
2-3-2- پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور: 89
2-4- پژوهشهای پیرامون منابع قدرت 99
2-4-1- پژوهشهای انجام شده در داخل کشور 99
2-4-2- پژوهشهای انجام شده و در خارج از کشور 108
نتیجه گیری کلی 121
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- جامعه آماری 123
3-2- گروه نمونه 123
3-3- روش و طرح نمونه‌برداری 124
3-4- حجم نمونه 124
3-5- ابزار گردآوری داده‌ها 125
3-5-1- پرسشنامه اثر بخشی ارتباطات سازمانی 126
3-5-2- پرسشنامه منابع قدرت «شرایخیم و هینکین» 127
3-6- تعیین روایی و اعتبار پرسشنامه 128
3-6-1- روایی 128
3-6-2- اعتبار 128
3-7- نوع مطالعه (روش گردآوری داده‌ها- 131
3-8- طرح پژوهش و روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 131
فصل چهارم : یافته‌های پژوهش
مقدمــه 133
تبدیلهای انجام شده بر روی متغیرها جهت تغییر مقیاس: 134
4-1- توصیف داده‌ها: 135
4-1-1- توصیف مولفه های منابع قدرت: 135
توصیف منابع قدرت بر حسب قدرت غالب مدیران: 138
4-1-2- توصیف مؤلفه‌های اثربخشی ارتباطات سازمانی 126
4-1-3- توصیف سایر داده‌ها 154
4-2- تجزیه و تحلیل داده‌ها بررسی فرضیات 158
4-2-1- نتایج و یافته‌های سوالهای پژوهشی 158
فصل پنجم: تفسیر و استنتاج نتایج پژوهش
5-1- تجزیه و تحلیل نتایج پژوهش 178
5-2- محدودیتهای پژوهش 191
5-3- پیشنهادها 192
5-3-1- پیشنهاد به برنامه‌ریزان: 192
5-3-2- پیشنهاد به پژوهشگران : 193
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول 2-1: منابع قدرت مدیران رده‌ی پایین سازمان 70
جدول 2-2- اولویت شایستگی‌های مورد نیاز مدیران تربیت بدنی 92
جدول شماره 2-2-: مقایسه شایستگی‌های مورد نیاز مدیران و کارآموزان تربیت بدنی 96
جدول شماره 2-3- مقایسه شایستگی‌های مدیران باشگاه‌های ورزشی 97
جدول شماره 3-1: امتیاز گزینه‌های مختلف در روش پنج گزینه‌ای 126
جدول شماره 3-2: امتیاز گزینه‌های مختلف در روش پنج گزینه‌ای 127
جدول 3-3 : دسته‌بندی سوالهای پرسشنامه منابع قدرت 127
جدول 4-1-1- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت پاداش 135
جدول 4-1-2- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت اجبار 136
جدول 4-1-3- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت قدرت قانون 136
جدول 4-1-4- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت تخصص 137
جدول 4-1-5- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت مرجعیت 138
جدول 4-1-6- جدول توزیع فراوانی منابع قدرت سازمانی 139
جدول 4-1-7- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت پاداش 141
جدول 4-1-8- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت اجبار 142
جدول 4-1-9- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت قانون 143
جدول 4-1-10- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت مرجعیت 144
جدول 4-1-11- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت تخصص 145
جدول 4-1-12- میانگین و انحراف معیار ارتباطات اثر بخش 146
جدول 4-1-13- میانگین و انحراف معیار بازخورد 147
جدول 4-1-14- میانگین و انحراف معیار تعدد کانالهای ارتباطی 147
جدول 4-1-15- میانگین و انحراف معیار اثربخشی ارتباطات سازمانی 148
جدول 4-1-16- جدول توزیع فراوانی ارتباط اثربخش 149
جدول 4-1-17- جدول توزیع فراوانی بازخور 150
جدول 4-1-18 جدول توزیع فراوانی تعدد کانالهای ارتباطی 151
جدول 4-1-19- جدول توزیع فراوانی اثربخشی ارتباطات سازمانی 152
جدول 4-1-20 جدول توزیع فراوانی مولفه اثر بخشی غالب 153
جدول 4-1-21- جدول توزیع فراوانی رشته تحصیلی 154
جدول 4-1-22 میانگین و انحراف معیار سنوات خدمت 155
جدول 4-1-23- میانگین و انحراف معیار سابقه مدیریت 156
جدول 4-1-24- جدول توزیع فراوانی مدرک تحصیلی 156
جدول 4-2-1- ضریب همبستگی بین منبع قدرت پاداش و اثر بخشی ارتباطات سازمانی 158
جدول 4-2-2- ضریب همبستگی بین منبع قدرت اجبار و اثر بخشی ارتباطات سازمانی 159
جدول 4-2-3- ضریب همبستگی بین منبع قدرت مرجعیت و اثر بخشی ارتباطات سازمانی160
جدول 4-2-4- ضریب همبستگی بین منبع قدرت تخصص و اثر بخشی ارتباطات 160
جدول 4-2-5- ضریب همبستگی بین منبع قدرت قانون و اثر بخشی ارتباطات سازمانی 161
جدول 4-2-6- آزمون من ویتنی برای مقایسه منبع قدرت پاداش به تفکیک رشته تحصیلی162
جدول 4-2-7- آزمون من ویتنی برای مقایسه منبع قدرت اجبار به تفکیک رشته تحصیلی 163
جدول 4-2-8- آزمون من ویتنی برای مقایسه منبع قدرت قانون به تفکیک رشته تحصیلی164
جدول 4-2-9- آزمون من ویتنی برای مقایسه منبع قدرت مرجعیت به تفکیک رشته تحصیلی164
جدول 4-2-10- آزمون من ویتنی برای مقایسه منبع قدرت تخصص به تفکیک رشته تحصیلی165
جدول 4-2-11 - ضریب همبستگی بین منابع قدرت و سابقه مدیریت 168
جدول 4-2-12- ضریب همبستگی بین منابع قدرت و سنوات خدمت 170
جدول 4-2-13- آزمون کروسکال والیس برای بررسی منابع قدرت در ناحیه یک 171
جدول 4-2-14- آزمون کروسکال والیس برای بررسی منابع قدرت در ناحیه دو 172
جدول 4-2-15- آزمون کروسکال والیس برای بررسی منابع قدرت در ناحیه سه 173
جدول 4-2-16- آزمون کروسکال والیس برای بررسی منابع قدرت در ناحیه چهار 174
جدول 4-2-17- آزمون کروسکال والیس برای بررسی منابع قدرت در ناحیه پنج 175
جدول 4-2-18- آزمون کروسکال والیس برای بررسی منابع قدرت در ناحیه شش 176
جدول 4-2-19- آزمون کروسکال والیس برای بررسی منابع قدرت در ناحیه هفت 177
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار 4-1-1- نمودار میلهای منابع قدرت سازمانی 139
نمودار 4-1-2- نمودار میلهای منبع قدرت پاداش 141
نمودار 4-1-3 نمودار میلهای منبع قدرت اجبار 142
نمودار 4-1-4- نمودار میله ای منبع قدرت قانون 143
نمودار 4-1-5- نمودار میلهای منبع قدرت مرجعیت 144
نمودار 4-1-6- نمودار میلهای منبع قدرت تخصص 145
نمودار 4-1-7- نمودار میله‌ای‌ارتباطات اثربخش 149
نمودار 4-1-8- نمودار میلهای بازخور 150
نمودار 4-1-9- نمودار میله‌ای‌تعدد کانالهای ارتباطی 151
نمودار 4-1-10- نمودار میلهای اثربخشی ارتباطات سازمانی 152
نمودار 4-1-11- نمودار میلهای مولفه اثربخشی غالب 153
نمودار 4-1-12- نمودار میلهای رشته تحصیلی 154
نمودار 4-1-13- نمودار میلهای مدرک تحصیلی 157
پیوستها
عنوان
1- پرسشنامه اثربخشی ارتباطات سازمانی
2- پرسشنامه منابع قدرت
3- معرفینامه و مجوز جهت فعالیتهای میدانی
4- محاسبات آماری
پایان نامه رشته روانشناسی و علوم تربیتی بررسی رابطه ی بین رضایت شغلی و کارایی دبیران شهر
دانلود پایان نامه آماده
دانلودپایان نامه رشته روانشناسی و علوم تربیتی بررسی رابطه ی بین رضایت شغلی و کارایی دبیران شهر رشته روانشناسی و علوم تربیتی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات75
چکیده
یکی از جنبه های مورد نظرآموزش و پرورش افزایش کارایی دبیران در تمامی مقاطع تحصیلی می باشد.بر این اساس هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر رضایت شغلی بر کارایی دبیران دبیرستان های شهر .... بوده که متغیر پیش بینی کننده رضایت شغلی و متغیر پیش بینی شونده کارایی سازمانی را تشکیل می دهند.روش پژوهش از نوع تحقیق توصیفی است که در آن جامعه آماری مورد نظر دبیران دبیرستان های شهر نهاوند می باشد و نمونه انتخابی ما 40 نفر است که به صورت کاملا تصادفی انتخاب شده اند.ابزار گرد آوری داده ها مشتمل بر یک پرسشنامه 26 سوالی برای اندازه گیری رابطه رضایت شغلی و کارایی و آزمون آماری ما در ان پژوهش x2 خی دو می باشد.نتایج حاصل از این پژوهش به این شرح می باشد. فرضیه اول: مشخص شد بین رضایت شغلی معلمان و میزان کارایی آنها رابطه ی معنا داری وجود دارد.فرضیه دوم: بین حقوق دریافتی ماهانه و رضایت شغلی معلمان رابطه معنا داری وجود دارد.فرضیه سوم: بین ساعات کار روزانه و رضایت شغلی معلمان معنا داری وجود دارد.فرضیه چهارم: مشخص شد حقوق دریافتی می تواند باعث برخورد بهتر با کارکنان شود.فرضیه پنجم: بین علاقه به تدریس و کارایی معلمان معنا داری وجود دارد.
مقدمه:
آموزش و پرورش یکی از سازمان های بزرگ و پیچیده می باشد و درجه پیچیدگی آن با میزان پیشرفت اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی جوامع بستگی تام داد. هر چه جامعه پیشرفته تر باشد به همان اندازه آموزش و پرورش نقش مهم تر و پیچیده ای بر عهده داشته و تعداد کارکنان و دانش آموزان آن افزون تر است. بنابراین یکی از بخش های اساسی و پر اهمیت در هر کشوری آموزش و پرورش است این سازمان یکی از ارکان مهم توسعه می باشد بنابراین در بیشتر کشورها کلیه جنبه های آن را مورد پژوهش قرار می دهند. در این پژوهش سعی شده که یکی از عناصر حیاتی آموزش و پرورش یعنی معلمان و تاثیر رضایت شغلی آنان بر کارایی شان را مورد سنجش قرار دهیم بنابراین معلمان که دارای رضایت شغلی بالایی هستند دارای عملکرد بهتری می باشند و موفقیت تحصیلی و محیط کار و شرایط هم تاثیر بسزایی در رضایت شغلی دارد. معلمان به عنوان یکی از ارکان مهم و اساسی تعلیم و تربیت در مقابل نقش پذیرفته شده و تکلیفی که بر عهده دارند نیازها و انتظاراتی از شغل خود دارند و سازمانی موفق است که میان وظایف و انتظارات شغلی تناسب ایجاد کند هر گونه تلاش برای سازمان دادن و بالا بردن کارایی کارکنان آموزش و پرورش مستلزم آگاهی از نیاز ها و برنامه ریزی از طریق فرایند باز خورد است. در میان مجموعه فعالت هایی که در تعلیم و تربیت انجام می شود بیشترین سهم به تدریس معلم در کلاس درس اختصاص می یابد . این فعالیت ها چنانچه منتج به یادگیری شود برای شاگردان موثر و مفید خواهد بود و زمانی مفید است که معلمان بر شاگردان خود اثر گذارد و بالعکس . وجود رضایت شغلی باعث می شود که معلم به گونه موفق تری در کار ظاهر شودو از شغل خود لذت ببرد و احساس نشاط کند. نسبت به شاگردان با روش منطقی و توام با خوشرویی برخورد نماید . در برخورد با اولیای دانش آموزان و همکاران خود انعطاف بیشتری نشان دهد بدین معنی که رضایت شغلی معلمان موجب کارایی و بهره وری بهتر معلمان می شود. بدیهی است که عدم رضایت شغلی معلمان از شغل موجبات ضایعات فراوانی در امر آموزش و پرورش می شود و می تواند موجبات ترک تحصیل ، بی اعتمادی به تحصیل و روی آوردن به مشاغل کاذب شوند.
فهرست مطالب
تقدیم به: ………………………………………………………......................................
تشکر و قدردانی………………………………………....................……………….........
چکیده: ………………………………………………...............................……….........
فصل اول:
کلیات پژوهش
بیان مسئله: ……………………………………………………….......................................
مقدمه: ……………………………………………………….................................................
اهمیت موضوع تحقیق: ………………………………………………………...........................
اهداف تحقیق: ……………………………………………………….......................................
سوالات و فرضیات پژوهشی…………………………………………………….............….........
تعاریف عملیاتی: ……………………………………………………….............................
متغییر های پژوهش: ……………………………………………………….............................
فصل دوم:
ادیبات پژوهش
ومبانی نظری……………………………………………………….......................................
ادبیات تحقیق: ……………………………………………………….................................
فصل سوم :
روش پژوهش
روش تحقیق: ……………………………………………………….......................................
جامعه آماری: ……………………………………………………….......................................
روش آماری……………………………………………………….......................................
روش اجرای تحقیق: ……………………………………………………….............................
روش جمع آوری اطلاعات : …………………………………………………............…….........
فصل چهارم :
تجزیه و تحلیل
داده ها……………………………………………………….......................................
مقدمه: ………………………………………………………............................................
نمودار شماره ( 1 ) ……………………………………………………….............................
جدول شماره 1 ……………………………………………………….............................
نمودار شماره ( 2 ) ……………………………………………………….............................
فرضیه های پژوهش…………………………………………………....................…….........
فرضیه اول : ………………………………………………………....................................
بین رضایت شغلی معلمان و میزان کارایی آنها ارتباط وجود دارد. ……………………….........
توضیح مربوط به جدول شماره 2……………………………………………………….........
قضاوت کلی……………………………………………………..............................….........
فرضیه دوم : ……………………………………………………...........................….........
حقوق ماهیانه بر میزان رضایت شغلی و کارایی معلمان تاثیر دارد………...........…………………
توضیح مربوط به جدول شماره3 ……………………………………………………….........
قضاوت کلی……………………………………………………….......................................
فرضیه سوم : ……………………………………………………..............................….........
توضیح مربوط به جدول شماره4 ……………………………………………………….........
قضاوت کلی……………………………………………………….......................................
فرضیه چهارم : ……………………………………………………..............................….........
میزان حقوق دریافتی می تواند باعث برخورد بهتر با سایر کارکنان شود. …………………………
توضیح مربوط به جدول شماره5 ……………………………………………………….........
قضاوت کلی……………………………………………………….......................................
فرضیه پنجم : ……………………………………………………….......................................
بین علاقه به تدریس و کارایی رابطه معنا داری وجود دارد. ………………………………….........
توضیح مربوط به جدول شماره6 ……………………………………………………….........
قضاوت کلی……………………………………………………….......................................
فصل پنجم:
بحث ونتیجه گیری
خلاصه تحقیق: ……………………………………………….................................................
نتیجه گیری کلی از فرضیه ها: …………………………………....................…………….........
فرضیه اول: ……………………………………………….................................................
فرضیه دوم : …………………………………........................................……….........
فرضیه سوم: ………………………………………………...............................................
فرضیه چهارم : ……………………………………………….......................................
فرضیه پنجم: ………………………………………………..............................................
محدودیت های تحقیق: ……………………………………………….............................
پیشنهادات : ……………………………………………….................................................
منابع و ماخذ……………………………………………….................................................
ضمائم وپیوستها……………………………………………….......................................
پرسشنامه : ……………………………………………….................................................