دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی آشنایی با وسایل یادگیری جغرافیا

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی آشنایی با وسایل یادگیری جغرافیا کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 24

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

آشنایی با وسایل یادگیری جغرافیا  اهداف جزئی:  1-    آشنایی با وسایلی که کمک می کند جغرافیا را بهتر بیاموزیم.  2-    آشنایی با نقشه جغرافیائی ایران  3-    آشنایی با کره جغرافیائی  اهداف رفتاری:  1-    کره جغرافیائی را تعریف کنید.  2-    وسایلی که به ما کمک می کند تا جغرافیا را بشناسیم نام ببرید.  3-    بتواند از روی نقشه استان محل زندگی خود را پیدا کند.  4-    احساس خود را از یادگیری درس جغرافیا نشان دهد.  ارزشیابی ورودی:  1-    چند وسیله برای شناختن مکان های مختلف نام ببرید.  2-    کره جغرافیائی چیست؟  3-    وسایل یادگیری جغرافیا را نام ببرید.  وسایل مورد نیاز: عکس- نقشه- کتاب- فیلم- کره زمین.  ایجاد انگیزه: وسایلی از جمله نقشه، عکس های مختلفی از استان های کشور، کره جغرافیائی را به کلاس آورده و عکس ها را به تابلو می چسبانیم و توجه شاگردان را به آن جلب می کنیم.  ارائه درس:  مرحله اول: بیان موضوع.  وسایلی که به ما کمک می کند که جغرافیا را یاد بگیریم چیست؟  مرحله دوم: تعامل بین معلم و شاگرد.  پس از اینکه گروه ها تشکیل شد وسیله ها را در اختیار گروه ها قرار می دهیم و از آن ها می خواهیم تا در مورد هر یک از وسایل و چگونگی استفاده از آنها در گروه با هم مشورت کنند و بعد از مشورت هر گروه نظرات خود را بیان می کند، و بعد نظرات گروه ها را با هم مقایسه می کنیم و نتیجه را اعلام می کنیم.  و بعد دانش آموزان به کمک معلم نقشه ایران را به دیوار کلاس نصب می کنند و استان خود را پیدا می کنند.  نتیجه گیری:  در این مرحله معلم مطالبی درخصوص وسایل جغرافیا و اینکه هر کدام چگونه ما را درخصوص یادگیری و شناخت بهتر اطراف خود کمک می کند.  ارزشیابی پایانی:  1-    کره جغرافیائی را تعریف کنید.  2-    چند نمونه از وسایل یادگیری جغرافیا را نام ببرید.  تکلیف منزل:  عکس هایی از روستا، شهر یا مناظر طبیعی به کلاس بیاورند.  و آنها را روی یک کاغذ سفید بچسبانند و به طور گروهی اجزای هر عکس را معین کنند.       تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت. جلسه دوم درس پژوهی در این جلسه تمام مراحل کامل صورت گرفت و همه ی دانش آموزان تدریس را باهم انجام دادند و هیچ گونه کم و کسری برای تدریس نبود. تعیین امکانات مورد نیاز -    با توجه به این که این درس یک درس مهم می باشد و همچنین تفاوت های فردی که در کلاس وجود دارد در مدت زمان محدود و عدم یادگیری دانش آموزان و رساندن دانش آموزان به اهداف مورد نظر  -    ابزارهای لازم جهت نقد و بررسی انجام گرفته -    برای تدریس هماهنگی های لازم انجام گرفت -    برای فیلمبرداری از صحنه ی تدریس دوربین فیلمبرداری فراهم گردید. -    تدریس با حضور همکاران محترم رئیس گروه و دبیر گروه و... توسط مجری گروه انجام پذیرفت و پس از مشاهده از طریق فیلمبرداری از مراحل تدریس و بررسی مجدد و بادداشت برداری در حین تدریس از فعالیت های یادگیری و یاددهی و کنش های متقابل بین معلم و دانش آموز پرداخته شد و در پایان نقاط ضعف و قوت به بحث گذاشته شد. ارزشیابی تدریس : در مرحله اول تدریس خیلی راهکار های آموزشی و محیط مناسب بود و همچنین فراگیران پر از جنب و جوش و شادی بودند و در آموزش درس همکاری می نمودند ولی یکسره مشکلات خاص وجود داشت که می بایست برطرف شود کم بودن زمان آماده سازی برای درس جدید. محاسن تدریس : اول و دوم که توسط منتقد درس تجزیه و تحلیل شد :  1-    نحوه برخورد معلم با فراگیران بسیار خوب بود. 2-    استفاده صحیح از وسایل کمک آموزشی  3-    کلاس پر از جنب و جوش بود سوال و جواب بین دانش آموزان و معلم و فراگیران وجود داشت 4-    استفاده از دانش آموزان خیلی زرنگ و فراگیران دیر آموز 5-    نحوه کلاس داری معلم به نحوه احسن بود.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

طراحی آموزشی پایه چهارم ابتدایی آموزش قرآن کریم

دانلود طراحی آموزشی   پایه چهارم ابتدایی آموزش قرآن کریم کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات15روش تدریس فعال

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

طراحی آموزشی ریاضی پایه چهارم ابتدایی آموزش مفهوم کسر

دانلود طراحی آموزشی  ریاضی پایه چهارم ابتدایی آموزش مفهوم کسر کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات15

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه چهارم ابتدایی آموزش مفهوم کسر

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه چهارم ابتدایی آموزش مفهوم کسر  کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش  تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی :

آموزش مفهوم کسر.  هدف جزئی:  مفهوم کسر را بیان کند.  رابطه بین کسر و تقسیم را بداند.  برای شکل کسر بنویسد.  با کاربرد کسر آشنا شود.  هدف های رفتاری:  دانش آموز بتواند تفریق کسر را بدون کمک معلم در زمان 2 دقیقه حل کند.  دانش آموز بتواند برای کسر یک شکل بکشد:  دانش آموز بتواند برای مفهوم کسر تعریفی را ارائه دهد.  دانش آموز بتواند در مدت زمان 10 دقیقه و بدون کمک معلم دو برابر یک کسر را بنویسد.  دانش آموز بتواند در مدت زمان 5 دقیقه بتواند کسرها را با هم مقایسه کند.  حیطه کلامی :  تعریف کسر را بیان کند.  کسری را نداشته و اجزا آن را تشریح کند.  اجزاء کسر را نام ببرد.  مفهوم کسر را توضیح دهد.(کاربرد کسر).  حیطه مهارت ذهنی:  برای کسر شکلی بکشند.  برای شکل کسر بنویسند (به ازای صورت از شکل رنگ کند).  چوبی را داده و به کسر تبدیل کند.  برای کسر مساله طرح کند و آن را حل کند.  با مفهوم کسر ارتباط برقرار کند.  حیطه شناختی :  دانش آموز خود به مفهوم کسر و ارتباط آن با تقسیم پی ببرد.  مفهوم کسر را خود کشف کند.  حیطه نگرشی :  با علاقه به سخنان معلم یا همکلاسی ها گوش دهد.  در کارهای گروهی فعالانه شرکت کند.  مشتاقانه به سئوالات مطرح شده پاسخ دهد.  احترام به نظر و صحبت همکلاسی ها.    حیطه های روانی حرکتی:  انجام فعالیتهای گروهی و کلاسی.  عمل کردن هماهنگ و منظم در مراحل انجام کار.  انجام ماهرانه فعالیت ها و تمرینات کلاسی و گروهی.  حل تمرین و فعالیت های ارائه شده.  ابزار و وسایل:  چوب  بستنی ، شکل های برای کسر،‌کیت آموزشی مربوط به کسر.  ارزشیابی ورودی:  ابتدا سئوالاتی را در مورد تقسیم از بچه ها   می پرسیم که ببینیم آیا درس قبل را خوب فراگرفتند یا نه.  چند تمرین تقسیم را روی تابلو نوشته و از بچه‌ها می خواهیم آن را حل کند.                                                 4     385                                  22         2742    دیدن تکالیف:  تمرینات مربوط به جلسه قبل را در تکالیف بچه‌ها را بررسی می کنیم و اشکالات آن را رفع می‌کنیم.  ارائه درس:  گام اول:  عرضه مطلوب و شناسایی مفهوم: یک شکل می کشیم و آن را به قسمت های مساوی تقسیم می کنیم بعد می گوییم مستطیل ما چند قسمت دارد. می گویند 5 قسمت سپس 3 قسمت از شکل را رنگ می کنیم    می گوییم حالا چند قسمت از 5 قسمت رنگ شده است بچه ها پاسخ می دهند 3 قسمت.                                   سپس معلم خط کسری را روی تابلو می کشیم و   می گوید به این خط (ـــ)خط کسری می گوئید که تعداد کل مستطیل را بر پائین خط کسری ،‌که مخرج نام دارد و تعداد رنگ شده را در بالای خط کسری می نویسیم به آن صورت می گوییم .  بعد می‌خوانیم 3 پنچم شکل رنگی شده است .یعنی از 5 قسمت 3 قسمت رنگ شده است.  گام دوم:  یک دایره را می کشیم و آن را به 6 قسمت مساوی تقسیم می‌کنیم 3 قسمت از 6 قسمت را رنگ      می کنیم بعد از دانش آموزان می خواهیم کسر مربوط به آن را بیان کنند .دانش آموزان جواب می دهند   . در این مرحله شکل هایی که با خود به کلاس آورده ایم به بچه ها نشان می دهیم و از آلفا می خواهیم کسر مربوط را بنویسند.  گام سوم:  از بچه ها می خواهیم به صورت گروهی و باهم فکری همدیگر کسر مربوط به شکل های کتاب را باهم بنویسند.  در این مرحله اشکالات دانش آموزان را رفع می‌کنیم.  سپس مطالب را جمع بندی می کنیم و خلاصه ای از درس را برای آنها بیان می کنیم.  ارزشیابی تکوینی:  دانش آموز مفهوم کسر را بیان می کند . صورت و مخرج کسر را تشخیص بدهند.  ارزشیابی پایانی:  چندشکل را روی تابلو می نویسیم از دانش آموزان می خواهیم کسر مربوط به آن را بنویسند و صورت مخرج آن را نشان دهند. و عدد را بخوانند.  ارائه تکالیف:  در این چند شکل که قسمت های از آن رنگ شده است و از آنها بخواهیم که کسر مربوط به آن را بنویسند . تمرینات کتاب را نیز کامل کنند.   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:

چکیده مقدمه   بیان مسئله تبین ضرورت و اهمیت موضوع یک دوره درس پژوهی برنامه ریزی درس پژوهشی اهداف کلی هدف درس پژوهی حیطه عاطفی نحوه تقسیم کار ویژگی های طرح درس ( سناریو  ) زمان بندی نحوه اجرا  چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها ارزشیابی تدریس طرح درس تدریس اول *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه جلسه دوم درس پژوهی تعیین امکانات مورد نیاز ارزشیابی تدریس  معایب تدریس : چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی ارایه گزارش پایانی دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف راهبرد های یاد دهی – یادگیری  ابزار و امکانات مورد نیاز گروه چالش های فرا روی گروه :  روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی: امکانات مورد نیاز گروه نتایج حاصله: فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه چهارم ابتدایی تقسیم های غیر اساسی

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه چهارم ابتدایی تقسیم های غیر اساسی   کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
 
  هدف کلی :

آشنایی با تقسیم های غیر اساسی با باقی مانده  اهداف جزیی  انتظار می رود پس از اجرای این درس دانش آموزان به موفقیت های زیر دست یابند.  1-    آشنایی با تقسیم های با باقی مانده  2-    آشنایی با راه حل بدست آوردن سریع جواب این تقسیم ها  3-    آشنایی با کار برد این تقسیم ها در زندگی  4-    ......  اهداف رفتاری :  انتظار می رود پس از اجرای این درس دانش آموزان به موفقیت های زیر دست یابند :  1-    نحوه ی حل این تقسیم ها را بنویسد . (دانشی)  2-    به کار برد این تقسیم ها در زندگی پی ببرند. (مهارتی)  3-    تقسیم های با باقی مانده را حل کنند. . (دانشی)  4-    با استفاده از وسایلی که در اختیار دارند به صورت مجسم تقسیم ها را بسازند. (مهارتی)  5-    برای تقسیم ها شکل بکشند. (مهارتی)  6-     مسائل مربوط به تقسیم ها را حل کنند. (مهارتی)  7-    برای تقسیم ها مسئله بسازند. (مهارتی)  8-    از ضرب ها در جدول ضرب برای حل این گونه تقسیم ها استفاده کنند. (مهارتی)  9-    به یادگیری درس علاقه نشان دهند . (نگرشی)  10-با علاقه در کار گروهی شرکت کنند. نگرشی  11-.....  مدل کلاس : U شکل  وسایل مورد نیاز : بسته های ده تایی و یکی نی ، کتاب ، تخته، گچ، خودکار، دفتر  ارزشیابی ورودی :  1-     5   ×    6   ×    4 9 5    1 3 6    پاسخ ضرب های زیر را به دست آورید.                                                             2-    برای تقسیم های زیر شکل بکشید و مسئله بسازید.    ایجاد انگیزه : چگونه می توان عدد 23 را بر 2 تقسیم کرد؟  ارائه ی درس  گام اول : بیان موضوع  در این مرحله معلم توضیحاتی در رابطه با این گونه تقسیم ها می دهد : بعضی از اعداد را اگر بر عددی دیگری تقسیم کنیم ممکن است به طور کامل تقسیم نشوند یعنی اگر آن اعداد را به دسته های مشخص شده دسته بندی کنیم تمام شکل ها در دسته ها قرار نمی گیرند.  گام دوم : تعامل معلم، دانش آموزان و موضوع  معلم : 37 تا نی بردارید، 37 یعنی چه؟  دانش آموزان : 37 یعنی 3 بسته ی ده تایی و 7 یکی.  م : 37 نی را به طور مساوی به 3 دسته تقسیم کنید.  در حین انجام کار خواسته شده به سوالاتی که از شما می پرسم پاسخ دهید.  د : شروع به دسته بندی کردن می کنند.  م: دسته بندی کردید؟  د : بله  م: در هر دسته چند بسته ی ده تایی قرار دادید.  د: یک بسته ی ده تایی.  م : در هر دسته چند تا یکی قرار دادید.  د : دو تا یکی ولی یکی از نی ها اضافه آمد و خارج از دسته ماند.  م : چرا یکی را که اضافه مانده در یکی از دسته ها قرار ندادید؟  د: زیرا اگر آن را در یکی از دسته ها قرار می دادیم دسته ها به طور مساوی درست نمی شدند.  م : چند تا از نی ها خارج از دسته باقی ماند؟  د : 1 نی باقی ماند.  م : پس هر چند تا از نی ها که خارج از دسته ها بمانند به آن باقی مانده می گویند.  م : حالا موافق هستید شکل 37 را در دفترتان بکشید؟ شروع کنید.            د : در دفتر شان شکل مقابل را رسم می کنند.                                                                                                                                            م : حالا شکل کشیده شده را به 3 دسته مساوی تقسیم کنید.  د : دسته بندی را انجام می دهند.  م : چند دسته درست کردید و چند تا باقی ماند.  د ک 3 دسته درست شد و 1 نی باقی ماند.  م : در هر دسته چند تا نی قرار گرفت؟  د: 12 تا نی  م : بچه ها اگر موافق هستید همه ی این کارها یی را انجام دادیم به صورت ریاضی بنویسیم پس شروع کنید به صورت نماد ریاضی بنویسد. مانند تقسیم های قبلی که باقی مانده نداشتند.  3       7  3    د : شروع به نوشتن می کنند.  م : تقسیم را حل کنید. اول باید کدام عدد را بر 3 تقسیم کنید.  د : اول 3 ده تایی را بر 3 تقسیم می کنیم.  م: اگر 3 بسته ی ده تایی را بر 3 تقسیم کنیم چند دسته باقی می ماند.  د : سفر  م : بعد از ده تایی ها کدام عدد را تقسیم می کنیم.  د : 7 یکی را .  م : از 7 تا یکی اگر 6 تا یکی برداریم چند تا باقی می ماند؟  د : 1 یکی باقی می ماند.  گام سوم :  نتیجه گیری پس از این که دانش آموزان هر یک توانستند که اول 10 تایی ها و سپس یکی ها را تقسیم می کنند.  معلم نتایج درس را به طور خلاصه بیان می کند.  3       7  3    پس در تقسیم ها همان طور که یاد گرفته بودید اول اعداد ده تایی و سپس یکی ها را تقسیم می کنیم و وقتی که اعداد را از هم کم می کنیم ممکن است که باقی مانده صفر نشود و اعداد بزرگتر از صفر به دست آیند ولی باقی مانده نیاید از مقسوم علیه بزرگتر باشد.                                                   01                 ارزشیابی پایانی :  1-    حالا دیگر می توانید به راحتی 37 را بر 3 تقسیم کنید این کار را انجام دهید.  2-     4    47       89      7    حاصل تقسیم های زیر را به دست آورید.  3-     ................  تعین تکلیف :  1-    تمرینی : تمرینات کتاب را حل کنید.  2-    خلاقیتی : 3 تا تقسیم با باقی مانده بنویسید و برا یآن ها مسئله بسازید. 

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 4 جزه آموزشی   زیر به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
درس پژوهی و راه های توسعه آن
آموزش درس پژوهی