پروپزال بررسی ارتباط سبک های دلبستگی بااضطراب وافسردگی مادران کودکان اتیسم

پروپزال که از قسمت های مختلف آن می توانید به عنوان فصل اول، سوم، و نوشتن پروپزال استفاده کرد . که دارای قسمت های زیر می باشد بیان مساله سوابق مربوط به تحقیق فرضیه های اصلی و فرعی تحقیق اهداف اصلی و فرعی تحقیق هدف کاربردی تحقیق جنبه نوآری تحقیق روش کار (ابزارهای گرد آوری اطلاعات ، روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات ، جامعه و نمونه تحقیق ، تجزیه و تحلیل اطلاعات ) منابع و ماخذ فارسی

دانلود پایان نامه بررسی رابطه افسردگی و هیستری در بین زنان حدود سنی 35 ساله منطقه یازده تهران

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین افسردگی و هیستری در بین زنان حدود سنی 35 ساله منطقه یازده شهر تهران که فرضیه های عنوان شده عبارتند از اینکه بین افسردگی و هیستری رابطه ی معنی داری وجود دارد و هیستری در بین زنان غیر شاغل بیشتر از شاغل است که جامعه مورد مطالعه زنان حدود سنی 35 ساله شاغل منطقه یازده تهران است که حجم نمونه استفاده شده با روش نمونه گیری طبقه ای 40 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده که پرسش نامه M.M.P.I بر روی آنها گردیده که جهت آزمون فرضیه ارزش آماری ضریب هم بستگی در سطح آمار استنباطی استفاده گردیده که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و هیستری رابطه معنی داری وجود دارد و هیستری در بین زنان غیر شاغل بیشتر از زنان شاغل است و سطح معنی داری آنها در سطح 5% > p است. تعداد صفحات:132

پایانامه بررسی و مقایسه افسردگی مادران دانش آموزان عادی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:169

فهرست و توضیحات:

موضوع این پژوهش بررسی و مقایسه افسردگی مادران دانش آموزان عادی و مادران دانش آموزان مبتلا به نارسایی بینایی دانش­آموزان دوره متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1385 – 1384 است .

در این تحقیق، محقق به منظور رسیدن به هدف شناخت و درک هرچه بیشتر تفاوتها در میان مادران دانش آموزان دارای نارسایی بینایی و مادران دانش­آموزان عادی مورد بررسی قرار داده که هر دو گروه شامل 30 نفر آزمودنی بوده است .( به عبارت دیگر 30 نفر از مادران دانش­آموزان دارای نارسایی بینایی و 30 نفر از مادران دانش­آموزان عادی بوده است) .

در این پژوهش با توجه به متغییر مستقل و وابسته آن که به ترتیب، جنسیت و میزان افسردگی بوده است از روش پژوهشی پس رویدادی استفاده شده است.

ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه افسردگی بک است .

برای تجزیه و تحلیل داده ها چون هدف پژوهشگر مقایسه میانگین های دو گروه مستقل است از آزمون t استفاده شده است .

و پس از به کارگیری از آزمون t یافته های نتایج نشان داد که :

تست سنجش افسردگی

تست سنجش افسردگی بک (BDI) برای نخستین بار در سال 1961 توسط آرون بک، بکوارد، مندلسون، مارک و ارباف تدوین شد. روایی و

اعتبار این پرسش نامه در سال های 1971، 1979، 1985، 1986 به ترتیب مورد بررسی قرار گرفت و ثابت شد.

تست سنجش افسردگی شامل 21 موضوع و 94 سوال تنظیم شده است که هر کدام از موضوع ها مربوط به یک علامت خاص افسردگی می باشد؛

مانند غمگینی، بدبینی، احساس شکست، نارضایتی، احساس گناه، انتظار تنبیه داشتن، نفرت از خود، تهمت به خود، خود آزاری، گریستن، زود

رنجی، گوشه گیری، بی تصمیمی، پندار شخص از خود(تغییر در تصویر بدن)، سستی و کندی، اختلال در خواب، خستگی پذیری، کاهش اشتها،

کاهش وزن، اشتغال ذهنی، کاهش نیروی جنسی.

در تست سنجش افسردگی در برابر هر یک از موضوع های مورد نظر، که مشخص کننده یکی از علایم افسرگی است، 4 تا 6 جمله نوشته شده

است که به ترتیب بیانگر خفیف ترین تا شدیدترین وجه آن خصیصه مورد نظر است.

ارزش های کمی هر موضوع از 0 تا 3 به این ترتیب تعیین شده است:

0 = سلامت روانی در موضوع مورد نظر

1 = احساس اختلال خفیف در موضوع مورد نظر

2 = احساس اختلال شدید در موضوع مورد نظر

3 احساس اختلال حاد و شدید در ماده مورد نظر

فرمت:pdf

پایان نامه- بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و افسردگی کودکان مقطع ابتدایی

این محصول یک فایل ورد قابل ویرایش 97 صفحه ای مناسب پایان نامه در مورد بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و افسردگی کودکان در رشته های روان شناسی و علوم تربیتی است.

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش­آموزان مقطع پنجم ابتدایی است که فرضیه عنوان شده عبارت است از این­که بین پرخاشگری و افسردگی رابطه معنی­ داری وجود دارد که جامعه مورد مطالعه دانش­ آموزان مقطع پنجم ابتدایی است که از بین 1350 نفر،70 نفر با استفاده از روش نمونه­ گیری طبقه ­ای به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده که پرسشنامه ­های افسرگی و پرخاشگری بر روی آن­ها اجرا گردیده است که بعد از اجرای پرسشنامه در بین آزمودنی­ ها و بدست آوردن نمرات خام از طریق روش آماری ضریب همستگی آماری را بدست آورده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین افسردگی و پرخاشگری رابطه معنی­ داری وجود دارد و سطح معنی ­داری آن برابر p> 0/05 است.

مقدمه
ارتباط بین انسان ها یکی از ضروریات زندگی است که نحوه و کیفیت آن می تواند آثار متنوعی ایجاد کند. در موارد روزافزونی این ارتباط شکل پرخاشگرانه به خود می گیرد(سادوک ، 2007). در حقیقت پرخاشگری رفتار هدف داری است که در جهت تحقیر و یا تخفیف شخصیت دیگران و آسیب رساندن به آن ها صورت می گیرد(سادوک بج ، 2005، اتینسون ، 2000). خانواده یکی از واحدهای مهم و تعیین کننده سرنوشت افراد هر جامعه است و رفتارهای والدین در این واحد از عوامل بسیار مؤثر بر وضعیت فرزندان آن ها می باشد. در بسیاری از موارد رفتار والدین به صورت پرخاشگری با همدیگر یا با فرزندان می باشد و این نحوه رفتار می تواند عواقب ناخواسته زیادی مانند اختلال توجه، اضطراب و افسردگی در فرزندان را ایجاد کند(برلینگ، 1987  و ویتالو ، 2005)  
پرخاشگری امروزه در مدارس و حتی در خانواده و خانه ها در  بین زنان و مردان خود را نشان می دهد که به صورت زنی که از شوهر خود انتقاد می¬کند یا مردی که حضور همسرش را در یک مهمانی نادیده می گیرد و تمام این موارد که می¬تواند در زندگی زناشویی باعث پرخاشگری شود و بدون در نظر گرفتن فرزندان که چه ضربه ای به روحیات آن ها خواهد خورد و تمام این نوجوانان و جوانان سرخورده می تواند حاصل این زندگی های بدون برنامه باعث پرخاشگری به دلیل خشم یا برای هیجان ایجاد نمی شود. بلکه هدف به دست آوردن پاداش های مطلوب مثل پول یا کالای با ارزش است و تمام این موارد ممکن است که در نظر فرد دیگر امری نامطلوب جلوه کند که تمام مشکلات را بوجود آورد و پرخاشگری ناشی از خشم که این نوع پرخاشگری عموماَ با علائم برانگیختگی هیجانی و اغلب ناشی از ناکامی است که در زندگی زوجین دیده می شود که تمام موارد را می تواند در گوشه گیری و انزواطلبی فرزندان و به گونه ای افسردگی تأثیر بگذارد که این مسأله باعث می شود کودک بعدها دچار ناراحتی ها  شود که عامل اصلی ناراحتی خود را در والدین خود می دانند(علی صائبی ، 1380) .........

فهرست مطالب :

چکیده…………………………………………………………………………………………………………….

 فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………..۱

بیان مسئله………………………………………………………………………………………………………………..۱

اهمیت و ضرورت پژوهش…………………………………………………………………………………………۲

فرضیات پژوهش………………………………………………………………………………………………………۴

تعاریف نظری و مفهومی اصطلاحات…………………………………………………………………………..۴

 فصل دوم: پیشینه و ادبیات پژوهش

پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………………….۶

تعریف پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………..۷

انواع پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………….۱۳

علل و انگیزه­های پرخاشگری……………………………………………………………………………………۱۶

کروموزم­های جنسی و پرخاشگری…………………………………………………………………………….۱۷

نظریه یادگیری اجتماعی…………………………………………………………………………………………..

پرخاشگری چگونه یادگرفته می­شود…………………………………………………………………………. ۲۳

کنترل پرخاشگری…………………………………………………………………………………………………..۲۶

اختلال دوقطبی………………………………………………………………………………………………………۳۸

دیس وتایمی و سیکلوتایمی……………………………………………………………………………………..۴۰

 سیکوتیک در برابر نوروتیک……………………………………………………………………………………۴۲

 افسردگی قطبی……………………………………………………………………………………………………..۴۹

 نظریه­های مربوط به افسردگی…………………………………………………………………………………..۵۱

  نقش وراثت در اختلالات دو قطبی…………………………………………………………………………….۵۴

  الگتروشوک درمانی………………………………………………………………………………………………..۵۷

نظریه­های روان یویایی…………………………………………………………………………………………….. ۶۰

نظریه یادگیری…………………………………………………………………………………………………………۶۳

نظریه شناختی…………………………………………………………………………………………………………..۶۸

بی پناهی آموخته شده اولیه………………………………………………………………………………………..۷۱

 فصل سوم: روش­شناسی پژوهش

روش پژوهش…………………………………………………………………………………………………………..۷۵

جامعه آماری……………………………………………………………………………………………………………۷۵

حجم نمونه……………………………………………………………………………………………………………..۷۵

روش نمونه­گیری……………………………………………………………………………………………………..۷۵

ابزار اندازه­گیری………………………………………………………………………………………………………۷۵

روش آماری مربوط به فرضیه­ها………………………………………………………………………………….۷۵

فصل چهارم: یافته ­ها وتجزیه وتحلیل داده­ ها

نمرات خام آزمودنی­ها از آزمون افسردگی در بین دانش­آموزان……………………………………….۷۷

یافته­ها و تجزیه و تحلیل داده­ها…………………………………………………………………………………..۷۹

بررسی رابطه بین پرخاشگری و افسردگی در بین دانش­آموزان…………………………………………۷۹

مقایسه پرخاشگری در بین والدین دارای کودکان افسرده و والدین دارای کودکان عادی……..۸۰

مقایسه پرخاشگری در بین کودکان عادی و پرخاشگر……………………………………………………۸۰

فصل پنجم: بحث و نتیجه­ گیری

پیشنهادات…………………………………………………………………………………………………………..                      محدودیت………………………………………………………………………………………………………….

منابع ومأخذ……………………………………………………………………………………………………….