مطالعه و کاربرد جریان پایدار و عبور جریان ناپیدارمدل ریاضی برای شبکه های کانال

نویسند‌گان: [ کسری زهفروش ] - دانشجوی ترم اخرکارشناسی عمران دانشگاه آزاد تبریز[ عماد توحیدی ] - دانشجوی ترم اخرکارشناسی عمران دانشگاه آزاد تبریز[ کیومرث عبدالله زاده ] - دانشجوی ترم اخرکارشناسی عمران دانشگاه آزاد تبریز

خلاصه مقاله:

براساس برنامه ضمنی Preissmann برای معادله یکبعدی سنت و ونانت مدل ریاضی برای شبکه های یک بعدی رودخانه و شبکه های کانال های توسعه داده شده و مسائل کلیدی درمدل به خصوص دراین مقاله شرح داده شدها ست این مدل شامل روش راه حل سه مرحله برای اتصال کانال به کانال برای شبیه سازی شبکه های رودخانه و ازروش حذف گاوس برای محاسبه ی ماتریس پراکنده استفاده شدها ست این مدل برای شبیه سازی درخت نوع شبکه کانالهای ابیاری شبکه کانال لوپ پیچیده و کاهش شبکه خارجی کلمییا به کارگرفته شده است نتایج حاصل ازسطح آب و دبی موافق با داده ها ازAdlul و داده های رشته است این مدل ثابت کردبرای شبیه سازی جریان ناپایدار درشبکه های رودخانه با درجات مختلف ازساختارپیچیده قوی است نتایج محاسبه نشان میدهد که این مدل برای برنامه های کاربردی درمهندسی شبکه های رودخانه پیچیده بسیارمفید است پژوهشهای بعدی توصیه کردند برروی ایجادمحیط زیست مدل عددی ازکیفیت آب درشبکه های رودخانه ها و شبکه کانال تمرکز شود

کلمات کلیدی:

 برنامه ضمنیPreissmann ، شبکه کانال هاوشبکه رودخانه ها ، جریان ناپایدار ، مدل عددی زیست محیطی

طراحی آموزشی ریاضی سوم ابتدایی درس تفریق با انتقال

دانلود  طراحی آموزشی  ریاضی سوم ابتدایی درس  تفریق با انتقال کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات17

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

پایان نامه کارشناسی ارشد ریاضی (گرایش آنالیز عددی)

پایان نامه کارشناسی ارشد ریاضی (گرایش آنالیز عددی)

فهرست مطالب
لیست تصاویر چ
لیست جداول ح
١ حسابان کسری ١
١.١ مقدمه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ٢
٢.١ تاریخچه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ٢
٣.١ تعاریف و قضایای مقدماتی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ٣
۴.١ معرفی برخی توابع خاص حسابان کسری . . . . . . . . . . . . ۵
١.۴.١ تابع-گاما . . . . . . . ...

دریافت فایل

جغرافیای ریاضی

فایل بصورت ورد (قابل ویرایش) و در 52 صفحه می باشد.

درس جغرافیای ریاضی یکی در دروس اصلی رشتة جغرافیا می باشد و موضوع آن نیز بررسی شکل هندسی زمین  و به ویژه حرکات آن درفضا می باشد، مطالعه وضعیت اجرام آسمانی ازقبیل سیارات، ستارگان، سحابیها و کهکشانها را نیز در بر می گیرد. با فراگیری این دانش می توان دید وسیعی نسبت به جهان آفرینش از نظر جغرافیا را به دست آورد.

همبستگی جغرافیای ریاضی با دانش نجوم بسیار نزدیک و قابل بحث است و در واقع با کمک علم نجوم می توان دانش جغرافیای را فرا گرفت. این نکته قابل بررسی است که هدف از دانش جغرافیای ریاضی وارد شدن به جزئیات اجرام سماوی، خواص آنها به ویژه فراگیری نجوم محض نمی باشد، بلکه از ترکیب علم جغرافیا و نجوم می توان حوادث موجود در جهان مثل پدیده های خسوف و کسوف، جذر و مد و غیره را به راحی توجیه کرد.

امروزه بشر  با بهره جویی از کاوشهای فضای و انتفاع از کشفیات علمی بسیار، توانسته است گام کوچکی در پهنة اقیانوس بی کران جهان بردارد تا شاید بتواند به بخش مختصری از مجهولات فراوان خویش و موجودات حیرت انگیز جهان آفرینش نایل شود، به همین منظور درصد برآمد با کمک جغرافیا با آسمانها و مواد آن آشنا و به وسیلة این آشنایی و علاقه با توجه به اهمیت ویژه ای که برای آن قایل است تا حدی به پیشرفتهای علمی دست یابد.

هنگامی که بشر برای اولین بار آسمان بالای سر خود را مورد نظر قرار داد، دیدرس او فقط به آسمان بالای سرش محدود می شد. بعدها، او توانست وسایل علمی خاص را اختراع کند و به کمک آنها قادر به جستجو و مطالعه درفضای دورتر شود. در زمانهای اخیر اتفاقات جدید و هیجان انگیزی رخ داده است. بشر قادر به مسافرت و جستجو در فضا گشت و به همین علت هم اطلاعات او از جهان اطرافش به ناگهان افزایش یافت. بشر اولیه متوجه شد که بسیاری از اجرام روشن موجود در آسمان، به آهستگی در میان ستارگان حرکت می‌‌کنند. پس از طی قرون بسیار، او تشخیص داد که زمین و بعضی از اجرام، در اطراف خورشید گردش می کنند. این اجرام فضایی متحرک، سیارات نامیده شده اند و همة آنها را همراه با خورشید، منظومة شمسی نامگذاری کرده اند. اگر چه کشف این سیستم اهمیت زیادی داشت، ولی واقعة با اهمیت تر در قرن هفدهم میلادی رخ داد. گالیله دانشمند ایتالیایی تلسکوپی را بنا کرد که با کمک آن توانست عظمت و شگفتیهای کیهان را در اطراف سیستم خورشیدی مورد بررسی قرار دهد. او کهکشان راه شیری را مطالعه کرد و با کشف بزرگ خود نشان داد که این راه، مرکب از میلیاردها ستاره بسیار دور و کمرنگ می باشد. به کمک تلسکوپهای بسیار قوی و سایر وسایل علمی ( مانند نورسنج، طیف نگار و..) تاکنون بسیاری از اسرار این کهکشان کشف شده است.

دانلود درس پژوهی ریاضی چهارم خواص مستطیل

 دانلود درس پژوهی ریاضی چهارم خواص مستطیل کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

 هدف کلی :

آموزش خواص مستطیل هدف جزئی : 1-    آشنایی با خواص مستطیل 2-    آسنایی با کاربرد خواص مستطیل 3-    درک ارتباط بین خواص متوازی الاضلاع  و مستطیل هدف رفتاری : 1-    خواص مستطیل را در کلاس درس بیان می کنند . (کلامی) 2-    با استفاده از وسایلی مانند خط کش و قیچی خواص مستطیل را ثابت کنند . (مهارتی) 3-    مسئله های خواص مستطیل را می توانند حل کنند . (ذهنی ) 4-    با علاقه مندی و شرکت فعال اشکال هندسی را رسم کنند .(نگرشی) 5-    چهار نمونه از خواص مستطیل را بدون استفاده از کتاب نام ببرند . ارزشیابی ورودی : فعالیت ورودی را با چندین سوال از درس قبل (خواص مستطیل) آغاز می کنیم . 1-    به وسیله لبه های خط کش مستطیل رسم می کنند . 2-    مستطیل را تعریف کنند . 3-    در شکل های زیر ضلع های موازی را با یک رنگ مشخص کنند .                                                                                      وسایل مورد نیاز : کتاب و دفتر ریاضی ، تخته ، گچ (ماژیک) ، تخته پاک کن ، مداد و خودکار و مدل کلاس به صورت U و گروهی . مدل کلاس : به صورت U و گروهی ارائه درس : قبل از شروع درس معلم از بچه ها می پرسد : 1-    آیا در اطراف خود شکل مستطیل را دیده اید . بچه ها جواب می دهند : بله . شیشه ، تابلو کلاس ، اشکال چوبی که به صورت مستطیل هستند ، درب ورودی کلاس . 2-    سوال معلم : مستطیل چند تا ضلع دارد ؟ پاسخ 4 تا ضلع دارد . دوباره معلم می پرسد : 3-    ضلع های آن نسبت به هم چگونه اند ؟ پاسخ : ضلع های رو به رو با هم موازی هستند . 4-    معلم : آیا ضلع های آن با هم موازی هستند ؟ بچه ها با خط کش اندازه می گیرند و پاسخ می دهند : بله . ضلع های رو به رو با هم موازی هستند . 5-    مستطیل چند قطر دارد ؟ 2 تا 6-    قطر های آن را رسم کنید . برای ارائه درس دانش آموزان باید مراحل زیر را انجام دهند : 1-    بچه مستطیل در دفتر خود بکشید . 2-    بچه ها با خط کش ضلع های مستطیل را اندازه بگیرید و با هم مقایسه کنید . چه نتیجه ای می گیرید ؟   3-       بچه ها دو تا از قطر های مستطیل را تا نصفه قیچی کنید و روی قسمت دیگر قرار دهید چه نتیجه ای می گیرید بیان کنید .            قیچی پاسخ 2: دانش آموزان پاسخ دادند : وقتی که ضلع ها را با خط کش اندازه گرفتیم متوجه شدیم که ضلع های رو به رو با هم مساوی هستند . پاسخ 3: گروه دیگر پاسخ دادند : در مستطیل زاویه های رو به رو با هم موازی هستند .  م                                                      د   هـ                                                    س وقتی که زاویه (م) را با قیچی بریدیم و روی زاویه (س) قرار دادیم و متوجه شدیم که این دو زاویه با هم قائمه اند . نتیجه : گروه دیگری پاسخ دادند : متوجه شدیم که در مستطیل هر یک از زاویه ها با هم قائمه اند . ارزشیابی تکوینی : در حین تدریس معلم به کار عملی بچه ها نظارت می کند و سوالاتی از آنها می پرسد . در صورت اشتباه دوباره خواص مستطیل باز آموزی و یادآوری می شود . مانند : 1-خواص مستطیل را نام ببرید . 2-متوازی الاضلاع و مستطیل چه شباهت هایی با هم دارند ؟    ارزشیابی پایانی : سوالاتی در ارتباط با درس جدید (خواص مستطیل) با توجه به اهداف رفتاری از گروه ها می پرسیم . گروه اول : با استفاده از خط کش و قیچی خواص مستطیل را  ثابت کنند . گروه سوم : مستطیلی رسم کنند که اندازه هر قطر آن 4 سانتی متر باشد . گروه دوم : مستطیل و متوازی الاضلاع چه تفاوت هایی دارند ؟ ارائه تکلیف : الف :  تمرین صفحه 110 را داخل دفترچه ریاضی نوشته و حل کنند . ب : مسئله های صفحه 140 کتاب را در داخل دفتر نوشته و حل کنند . تکالیف خلاقانه : گروه چهارم : برای جلسه آینده پازلی درست کنند که بیانگر خاصیت های مستطیل باشد . گروه دوم : برای جلسه آینده با سیم مفتولی زاویه و قطر های مستطیل را نشان دهند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :